еним и наказания. ЦІ страхи говорять про наростаючу соціальну актівності, про Зміцнення почуття відповідальності, Борг, обов язку, тобто про все, что про єднано в Поняття «совість», Пожалуйста є центральним псіхологічнім Утворення даного віку [39, с.201].
Вступ до школи - Серйозно випробування для дітей. Нове оточення, нові вимоги, а скільки Всього нужно вміті делать - уважности слухати вчителя, концентруваті Рамус, вміті ВІДПОВІДАТИ на питання викладача. Зато бажання побігаті, пограті, повеселітіся - треба прідушуваті. Если з усім ЦІМ дітина справляється, и все у неї идет добро - овва Радісна, захоплена, вона вірить в свои сили. Если ж ні - Інтерес до навчання Швидко проходити, Успіхів немає и нема чому радіти як дитині, так і батька.
першокласника, Які з різніх причин, не могут справлятіся з учбовим навантаженості, Згідно потрапляють в розряд невстігаючіх, что в свою черго, приводити як до неврозів, так и до боязні школи [1, с.95].
Існує даже Термін «шкільна фобія», что має на увазі, нав язливо переслідуючій Деяк дітей страх перед відвідуванням школи. Альо нерідко мова идет НЕ Стільки про страх школи, скільки про страх відходу з будинку, розлуки з батьками, до якіх тривожно прив язана дитина, яка до того ж часто хворіє и находится в условиях гіперопікі. Нерідко Передчуття розлуки Тягном за собою Виникнення різніх хвороблівіх розладів (Головні Болі, Нудота, блювота), що не пов'язаних з соматичними захворюваннямі.
Іноді батьки Самі боятися школи І поневоле вселяють цею страх дітям або драматізують проблеми качана навчання, віконують вместо дітей всі Завдання, а такоже надмірно контролюють їх. У результате у дітей з'являється почуття невпевненості у своих силах, сумніві в своих знань, а такоже звичка жити чужою працею.
Контрольні роботи, домашні завдання, відмітки, лещата батьків, лещата ровесніків, лещата вчителів, проблеми в навчанні. Школа может стать Джерелом значний страхів, что впліне НЕ навчання І ЗДОРОВ'Я дитини. Дуже часто діти відчувають страх, коли відчувають, что ситуация виходим з-під контролю. Учитель несправедливо, контрольна занадто складним, Другої СПРОБА НЕ буде и т.д. галі один шкільна біда - хвілювання дітей через Можливі помилки («РАПТ буде неправильно»), а іноді через гостру критику або насмішок з боці вчителів, батьків, ровесніків. Хвілювання трімає школярів в стані напруги або гіперактівності, Пожалуйста заважає нормально вчитува, того что навчання требует спрійнятлівості и зосередженості. Таким чином, в школі діти могут опінітіся в пастці страху.
Серед причин Виникнення шкільних страхів у учнів початкової школи можна відзначіті следующие:
психотравмуючих характер самой системи навчання (класи по 30-35 чоловік, обмеження рухової актівності дитини, зміна звичних режиму дня, зміна обов'язків и СОЦІАЛЬНОГО статусу дитини і т.д.);
Стиль спілкування и Особливостігри особистості педагога (при візначенні класу, в якому буде навчатися дитина, та патенти, враховуваті Індивідуальні Особливостігри педагога і дитина, активно включаться батьків у ВИХОВНИЙ позакласна робота);
Особістісні Особливостігри дитини (невідвідування дитячого садка, тип нервової системи, адаптівність дитини, Особливостігри ее емоційного реагування та інше).
Контрольні роботи є Джерелом тиску. Смороду Здаються дітям очень Важлива и даже очень хороші учні розуміють, что Їм могут поставити запитання, на Який смороду не дадуть відповідь. Хвілювання перед Контрольна робота может погано вплінуті на здатність дитини Відповісти на питання, Пожалуйста вона точно знає, а Ліміт годині, відведеного на виконан роботи іноді змушує дітей делать дурні помилки. Контрольні - це ТИПОВИЙ випадок залякування собі, коли в Голові Постійно крутяться думки типом: «Я недостатньо займався, я не знаю правильної ВІДПОВІДІ, я получил поганов оцінку». Хвілювання від цього посілюється, и очень скоро дитина потрапляє в пастку залякування, насилу зосереджуючісь на завданні.
Діти, Які НЕ Набуль до школи необхідного досвіду спілкування з одноліткамі, відчувають Труднощі адаптації в шкільному колектіві и страх перед учітелькою. Деякі діти панічно боятися сделать ошибку, коли готують уроки. Це відбувається в тихий випадка, коли батьки педантично їх перевіряють и при цьом очень драматично ставлять до помилок. Даже, если батьки не карають дитину, психологічне наказания все одне прісутнє. У молодшому шкільному віці Відмітка - не просто оцінка конкретного результату ДІЯЛЬНОСТІ. Вона суб'єктивно спріймається дитиною як оцінка всієї ее особистості [12, с.21].
«Ті поганий, тому що ти погано вчішся», - кажуть дитині. Вона погоджується, и вінікає нерозв'язній Внутрішній Конфлікт. ВІН супроводжується почуттям невізначеності, невпевнено...
