колярі, Які в силу будь-яких причин позбавлені нормального шкільного навчання, стають Менш ПРАЦЕЗДАТНИХ, Менш здатно до зосередження, в Особливостігри тоді, коли Їм доводитися займатись в колектіві [5].
Увага дітей молодшого шкільного віку нестійка, вона часто переключається з одного про єкта на Інший. Тому, з поля уваги дітей треба віддаліті все, что НЕ має відношення до роботи на уроці. Учитель іноді и не здогадується, что служити причиною неуважності дітей [16].
Неуважність молодших школярів особливо часто вінікає, если навчальний материал здається Їм нецікавім, наданих, що не збуджує у них емоцій. Це трапляється тоді, коли вчитель не мобілізував Рамус учнів, не вказано на необходимость зрозуміті та запам ятати том, что ВІН сообщает, що не віділів в ньом сажки, суттєве.
Багат недоліків уваги зникають в учня в процессе правильно організованої навчальної роботи. При добро заповненості працею уроці, учні 1 класу могут буті трівалій годину уважности НЕ відволікаючісь від Навчальних зайняти, даже если ЦІ заняття НЕ представляються для них інтересу [26].
Увага молодших школярів находится под вплива ЗОВНІШНІХ чінніків, в більшому Ступені покладів від умів, в якіх идет робота учнів. Часто ті, что НЕ впліває на Рамус старших школярів, відволікає Молодших учнів.
Увага - зосередженість псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ на питань комерційної торгівлі про єктах. Вона є Важлива умів чіткого сприймання, розуміння ЛЮДИНОЮ предметів та явіщ и отношений между ними. Зосередженість свідомості - ее стан, Який необхідній для успішної та продуктівної ДІЯЛЬНОСТІ [13].
Увага є невід ємною Частинами від псіхічніх процесів та станів, вона - необхідній психологічний компонент ДІЯЛЬНОСТІ людини. Зосередженість проявляється в спрійнятті нового учбового матеріалу, в запам ятовуванні та відтворенні, а такоже у практичному застосуванні отриманий знань [8].
Увага - це якість або особлівість псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ людини, что Забезпечує Найкраще відображення одних предметів та явіщ дійсності при одночасному відволіканні від других.
Навчання дитини в школі, сам процес здобування знань - все це спріяє Швидке зростання у молодших школярів мімовільної уваги, яка розвівається у них, головні чином, на ґрунті вінікаючіх інтересів, І, зокрема, інтересу до Навчальних зайняти [1].
Успішне виховання уваги в учнів значний мірою поклади від вміння вчителя розподіляті на уроці свою увагу. Той, хто сам может буті достаточно уважности до роботи учнів, трімає всех їх у колі свого зору, з уваг віслуховує ВІДПОВІДІ школярів, стежа за їх поведінкою, проявляє до них живий Інтерес НЕ только в класі, а й поза школою, - такий вчитель, Безумовно, зуміє організуваті дітей на роботу й буде успішно виховувати у них Рамус [31].
Чи не нужно думати, что Слабкий розвиток ціх якости у самого вчителя є нездоланною Перешкода для его доброї роботи. Всі ЦІ Властивості піддаються розвитку й КОЖЕН учитель может виховувати їх у Собі, если вин буде наполеглива працювати над собою, над покращенням своєї праці в школі. Знання індівідуальніх особливая уваги учнів и можлівість визначення ціх особливая [29].
Висновки до розділу 1
Пораналізувавші психолого-педагогічну літературу можна Сказати, что увага - це процес зосередженості та спрямованості псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ людини на про єкти та явіща зовнішнього світу. Завдяк увазі ми Можемо чітко Виконувати поставлені перед нами задачі.
Увага посідає Одне з найголовнішіх Місць у нашому жітті. Завдяк увазі контролюється діяльність та поведінка людини. Без уваги Неможливо будь-яка діяльність, ні фізична, ні розумово, Аджея людина винна уважности відносітіся до об'єкта та планом своєї ДІЯЛЬНОСТІ, стежіті ее за перебігом и наслідкамі. Увага є необхідною умів чіткого, усвідомленого відображення навчального матеріалу та его міцного засвоєння [4].
Отже, уміння правильно розподіляті Рамус займає много годині та формується з раннього дитинства. Розподіл уваги поклади від ряду умов. Чім складнішій вид ДІЯЛЬНОСТІ ти складніше ее розподіліті. Особливі Труднощі вінікають при поєднанні двох відів розумової ДІЯЛЬНОСТІ. Уміння розподіляті Рамус формується в процессе оволодіння діяльністю, воно может буті розвинення путем вправо та Накопичення відповідніх навічок.
У молодшому шкільному віці найбільш розвинено мімовільна увага. Вона поклади від враження матеріалу, від его наочності та конкретності, від доступності та цікавості, від впліву на емоційну сферу дитини. Успішне виховання уваги в учнів покладів від уміння вчителя розподіляті на уроці свою увагу. Той, хто сам может буті достаточно уважности до роботи учнів, трімає всех їх у колі свого ...
