зору [14].
Вчитель Перш за все, винен сам буті уважности, щоб навчіті Цьом дітей.
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ особливую РОЗВИТКУ уваг У молодших школярів
2.1 Методичні основи експериментального дослідження розвитку уваги молодших школярів
Для більш детального и точного Вивчення властівостей уваги у психології застосовують ряд методик. Смороду забезпечують Отримання результатів ї дають Їм кількісну оцінку.
Досліджень охоплено 10 учнів молодшого шкільного віку 2 класу НВК гімназії імені Лесі Укаїнкі - I ступеню, м. Новоград-Волинського, Житомирської області (класовод -Хмельовська Валерія Анатоліївна). Допомогу у проведенні дослідження надававши вчитель ГПД м. Новоград-Волинського Бунтовська Тетяна Миколаївна.
Для Вивчення уровня развития властівостей уваги молодший школярів я застосувались методику Дослідження розподілу та перемикання уваги (П єрона-Рузера в адаптації Р. Нємова) [10].
Мета: візначіті Особливості розподілу и перемикання уваги.
Обладнання: бланк методики (див. Додаток А), секундомір.
Хід виконан роботи. Діти ознайомлюються Із бланком методики, де розташовані Різні геометричні фігурі. Надається інструкція: На бланку є зображені геометричні фігурі: квадрат, трикутник, коло, ромб, Які чергуються у різній послідовності. За моїм сигналом: Увага! ПОЧИНАЄМО!" Розставте якомога швідше и без помилок у ЦІ фігурі Такі знаки: у квадратах знак + (плюс), у ТРИКУТНИК - (Крапка), у ромбах - - (ризику), у колі - v (галочку). Дослід триває 2 хвилини. Дитина безперервно працює, віконуючі Завдання Упродовж двох хвилин.
Обробка та аналіз результатів. Підраховується загальний Показник розподілу та перемикання уваги за формулою:
0,5 N - 2,8 n=------------,
120
де S - Показник розподілу та перемикання уваги дитини; - Кількість переглянутися геометричних фігур, Які продивилась дітина за годину роботи и помітіла відповіднімі значками; - Кількість помилок, допущених за годину роботи. Ошибку вважаються неправильно проставлені значки або пропущені геометричні фігурі.
Шкала оцінювання результатів перемикання та розподілу уваги: ??
Показник SБаліРівень розвитку властівостей1,0? S10 балівдуже високий рівень0,75? S lt; 1,08-9 баліввісокій рівень0,5? S lt; 0,756-7 балівсередній рівень0,25? S lt; 0,54-5 балінізькій рівень0,0 lt; S lt; 0,250-3 балідуже низьких рівень
. Методика запам Ятай и розстав крапки (див. Додаток Б).
Мета: дослідження ОБСЯГИ уваги молодших школярів.
Обладнання: стімулюючій материал (набір карточок Із вісьмома малими квадратами, на якіх зображені крапки) та бланкові картки (набір порожніх карточок Із вісьмома малими квадратами) (див. Додаток Д), секундомір, протокол, простий олівець [25].
Хід виконан роботи. Дитина працює за Інструкцією Із вісьмома малими квадратами, на якіх зображені крапки. Квадрат складені на Купка у порядку зростання збережений на них крапок (від 2 до 9). Дитині послідовно зверху вниз показують (на 1-2 секунди) шкірних Із восьми карточок Із Крапка. После шкірного демонстрування Пропонується Відтворити побачені крапки - нанести їх на порожній квадрат за 15 секунд. Цей годину дається дитині для того, щоб вона могла прігадаті, де знаходится побачені крапки, и відмітіті їх у порожній Картці.
Надається інструкція: заразити ми пограємося з тобою у гру на увагу. Я буду Показувати тобі одну за одною картки, на якіх зображені крапки, а потім ти сам (сама) будеш малювати ЦІ крапки в порожніх клітінках у тихий місцях, де ти бачила їх на картках" .
Обробка та аналіз результатів. ОБСЯГИ уваги дитини вважається максимальна Кількість крапок, якові вона змогла Відтворити на будь-Якій одній Із восьми карток.
Шкала оцінювання результатів дослідження ОБСЯГИ уваги: ??
БаліРівень розвитку властівостіОпіс показніка9-10 балівдуже вісокійдітіна правильно за відведеній годину відтворіла на Картці более 6 крапок7-8 баліввісокійдітіна без помилок за відведеній годину відтворіла на Картці від 5 до 6 крапок6 балівсереднійдітіна правильно за відведеній годину відтворіла на Картці 4 крапкі4-5 балінізькійдітіна правильно за відведеній годину відтворіла на Картці від 2 до 3 крапок0-3 балідуже нізькійНа Картці НЕ более 1 крапки
Для Подолання труднощів, пов язаних з ВІКОМ респондентів, процедуру дослідження проводили з шкірних учнем окремо помощью класовода контрольного класу.
Окрім заз...
