є - готовності до неї.
У псіхологічному словнику І.М. Кондакова Готовність до Дії розуміється як форма установки, что характерізується спрямованістю на виконан того або Іншої Дії. Пріпускає наявність питань комерційної торгівлі знань, умінь, навічок; Готовність до протідії вінікаючім у процессе виконан Дії Перешкода; приписування особістісного змісту віконуваній Дії. Готовність до Дії реалізується за рахунок проявити ОКРЕМЕ складових Дії: нейродінаміічної сформованості Дії, фізичної підготовленості, психологічних факторів готовності. [16, 79]
Готовність до професійної ДІЯЛЬНОСТІ візначається як псіхічній стан, передстартова актівізація людини, что Включає усвідомлення ЛЮДИНОЮ своих цілей, оцінку наявний умів, визначення найбільш імовірніх способів Дії; прогнозування мотіваційніх, вольовости, інтелектуальніх зусіль, імовірності Досягнення результату, мобілізацію сил, самонавіяння в досягненні цілей. (псих словник azps)
К.К. Платонов, М.А. Котик, В.А. Сосновський, Р.Д. Санжаєва, Л.І. Захарова під псіхологічною готовністю розуміють псіхічній феномен, с помощью которого пояснюють стійкість ДІЯЛЬНОСТІ людину в полімотівованому пространстве.
На мнение О.М. Краснорядцевої психологічна Готовність до професійної ДІЯЛЬНОСТІ проявляється:
у форме установок (як проекції Минулого досвіду на сітуацію тут и зараз ), что передують будь-яким псіхічнім явіщам І виказав;
у виде мотіваційної готовності до упорядкування свого образу світу (така Готовність дает людіні можлівість усвідоміті Зміст и Цінність того, что ВІН Робить);
у виде професійно-особістісної готовності до самореалізації через процес персоналізації. [12, 49]
У работе Одінцової Л.А. и Завіцької С.В. Реалізація професійної підготовкі вчителі математики ... зустрічається следующие визначення психологічної готовності:
Психологічна Готовність до професійної ДІЯЛЬНОСТІ характерізується індивідуально-педагогічною спрямованістю, яка проявляється в розумінні й прійнятті собі й Іншого як унікальної сутності, а такоже мотиваційно-ціннісному відношенні до процесса навчання, у якому реалізуються суб єкт-суб єктні отношения . [6, 22]
Кузьміна Н. В. уважає, что психологічна Готовність до професійної ДІЯЛЬНОСТІ характерізується наявністю у фахівця знань, умінь и навічок, что дозволяють Йому Здійснювати свою діяльність на Рівні СУЧАСНИХ вимог науки й техніки. [7, 54]
А.Є. Штейнмец у монографії Психологічна підготовка до педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ Визначи психологічну Готовність до професійної ДІЯЛЬНОСТІ як процес формирование сукупності (системи) псіхічніх освіт - уяв и зрозуміти, способів мислення й умінь, спонукані, якости особистості, что забезпечують мотиваційно-значеннєву Готовність и здатність суб'єкта до Здійснення професійної ДІЯЛЬНОСТІ. [10, 98 ]
У своїй статті Н.А. Амінів и Т.М. Чепігова Готовність психологів кадрового керування до професійної ДІЯЛЬНОСТІ визначаються Готовність до професійної ДІЯЛЬНОСТІ як комбінація професійної спрямованості особистості в деякій сфере з реальною здатністю Здійснювати професійно значімі вміння й навички в даній області. Під рівнем професійної спрямованості розуміється, на мнение Н.А. Амінова ї Т.М. Чепігової, степень відповідності провідного мотиву Преимущества професії (отже, особістісного змісту) об'єктивному змісту професії. Без й достатньо високого уровня професійної спрямованості Неможливо оптимальна Взаємодія между ЛЮДИНОЮ, что ї обіраються Їм працею. Тільки при цьом умові можна прогнозуваті успішній розвиток творчих и моральних сил особистості в процессе праці.
Е.І. Медведськая, віходячі зі свого дослідження готовності студентів-психологів до професійної ДІЯЛЬНОСТІ, пріпускає, что основою готовності є система установок на безоцінне Прийняття Іншої людини. Це означає представленість у професійній свідомості психолога Іншої людину як потенційного про єкта/суб єкта своєї професійної ДІЯЛЬНОСТІ, або спрямованість своєї професійної свідомості на Іншого . [11, 87]
Е.В. Шипілова характерізує Готовність до професійної ДІЯЛЬНОСТІ студентов-психологів як дінамічне явіще. Формуючісь у процессе навчання у вузі, психологічна Готовність до професійної ДІЯЛЬНОСТІ студентов-психологів перетерплює Позитивні якісні й кількісні Зміни, нарощується ї відбівається в поступальній дінаміці переходу від одного уровня до Іншого, візначається внутрішнім балансом между ее компонентами, и Забезпечує продуктивно розв язок Навчальних и ПРОФЕСІЙНИХ Завдання різної складності й змісту (від репродуктивних до еврістічніх). Перехід від одного уровня готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ студентов-психологів до Іншого пов язаний з Етап навчання у вузі.
...
