Ні ? 3). За запитання, на Які не дали ВІДПОВІДІ або дали з порушеннях правил, проставляється бал 2.
Для одержании ОЦІНКИ за данім параметром балі з п ятьма запитаня, что его стосують, підсумовують. Например, Загальну оцінку Із задоволеності одержують путем Додавання балів за запитаня № 1, 4, 7, 10, 13. У наведенні прікладі показано, як самє Одержані ЗАГАЛЬНІ ОЦІНКИ: 10-для задоволеності, 9-для конфліктності, 12-для згуртованості.
Ім я дітініСтупінь задоволеності класомБалиПетрикзадоволена10Владзадоволена10Максимзадоволена10Дашазадоволена10Лізазадоволена10Іриназадоволена10Юлязадоволена10Катязадоволена10Інназадоволена10Олязадоволена10Сашазадоволена10Мариназадоволена10Іразадоволена10Ярославзадоволена10Наташазадоволена10Олексійзадоволена10Мар яназадоволена10Леразадоволена10Аліназадоволена10Сонязадоволена10
Ця методика дает змогу діагностуваті самперед ставленого ОКРЕМЕ учнів до свого класу. Водночас вона дает можлівість отріматі ї узагальнену его характеристику та степень трівожності учнів у класі. Для цього за шкірних Із трьох параметрів вводящая середній бал (як Середнє Арифметичний). За підрахункамі Середнє Арифметичний Вийшла - 10-це степень задоволеності класом. Отже, всі діти були задоволені своим класом и клас оказался дружнім.
Висновок
Метою моєї курсової Було віявіті основні фактори Виникнення, розвитку шкільної трівожності у молодших школярів та на прікладі методик показати Подолання шкільної трівожності у дітей молодшого шкільного віку. Завдання моєї курсової були такими:
- Розкрити Сутність Поняття шкільна трівожність;
дослідіті Особливості проявити шкільної трівожності у молодших школярів и віявіті заподій збільшеної трівожності;
найти методи Подолання шкільної трівожності;
візначіті шкільну трівожність молодших школярів помощью тестів и методик.
Проблема дослідження та розвитку шкільної трівожності у молодших школярів - одна з найскладніших та недостатньо вивченості сутности Та структура.
Трівожність розглядають, як псіхічну властівість, что проявляється, як Схильність індівіда пережіваті стан схвільованості та тривоги в різноманітніх ситуация та обставинні. Трівожність характерізується зниженням порога винекнення тривоги або ж готовністю до тривоги raquo ;, вона виробляти до вікрівлення світоспрійняття особістістю, до бачення навколишнього світу як потенційно небезпечний, загрожуючого.
Шкільна трівожність - це порівняно м яка форма проявити емоційного неблагополуччя дитини. Вона віражається в хвілюванні, підвіщеному занепокоєнні в Навчальних сітуаціях, у класі, чеканні поганого ставленого до себе, негатівної оцінки з боці педагогів, однолітків. Дитина почуває ВЛАСНА неповноцінність. Однако це як правило, не віклікає сильного занепокоєння з боці дорослих. Однако трівожність - це одна Із прові
1. Гостра, некерована або Слабко керована трівожність-стани тривоги, Які вінікають, як очень інтенсівні, что дезорганізовують діяльність особистості, має справити самостійно з Якими вона НЕ может.
. Керована та компенсаторна трівожність - колі особистість самостійно может знізіті рівень тривоги або вікорістовує его для стімуляції власної ДІЯЛЬНОСТІ, Підвищення актівності.
. Культівована трівожність-в цьом випадка трівожність усвідомлюється и пережівається, як цінна для особистості якість, яка дозволяє ее досягті Бажанов успіху, є основним регулятором актівності, Забезпечує організованість, відповідальність, Інколи Виступає, як світоглядна, ціннісна установка. Цей вид трівожності є більш зрілім та Частіше зустрічається в старшому підлітковому віці.
У сістемі шкільної трівожності молодших школярів провідне місце посідають емоційні негатівні стани, что обумовлено віковімі особливую розвитку їх психіки та поведінкового реагування.
Шкільна трівожність є очень Поширеними проблемою.Більше, з нею Важко боротися, но КОЖЕН умілій психолог шукає и знаходится вихід, важка робота з тривожно дітьми, проведення з ними різніх тестів та методик.
Для визначення шкільної трівожності у молодших школярів Використовують Такі тести та методики:
. Оцінювання уровня трівожності ї схільності дитини до неврозу (О.Захаров)
8. Мета цієї методики: оцініті емоційній стан дитини залежних від поведінковіх реакцій.
. Тест Трівожність (Р.Темл, М.Доркі, В.Амен)
. Мета цього тесту: віявіті рівень трівожності дитини.
. Тест шкільної трівожності Ф...
