align="justify"> · Принцип відповідальності.
· Принцип етичної та юридичної правомочності.
· Принцип кваліфікованої пропаганди психології.
· Принцип благополуччя клієнта.
· Принцип професійної кооперації.
· Принцип інформування клієнта про цілі та результати обстеження [2].
Основними видами діяльності педагога-психолога, спрямованими на створення сприятливого освітнього середовища, є корекційно-розвиваюча, виховна, культурно-просвітницька та управлінська.
Корекційно-розвиваюча діяльність. Корекція в буквальному перекладі з латинської означає «зміна, виправлення». Для того щоб здійснювати роботу з корекції або розвитку тієї або іншої якості, необхідно провести вивчення (діагностику) рівня розвитку умінь, знань, навичок, особливостей особистості, так як діагностика є невід'ємним елементом корекційно-розвиваючої діяльності педагога-психолога. У його роботі вона є не самоціллю, а засобом, що сприяє більш ефективної організації роботи.
Корекційно-розвиваюча діяльність здійснюється педагогом-психологом у формі навчання, тренування або консультації. Тренування (тренінг) зазвичай проводиться для розвитку певних навичок і вмінь: у спілкуванні (наприклад, навику встановлення контакту зі співрозмовником або уміння по безконфліктному взаємодії), у навчанні (вміння з пошуку необхідної інформації), для формування значущих, у тому числі і професійних, якостей особистості.
Консультування - це особливим чином організоване спілкування педагога-психолога з учнем, педагогом, батьком або їх групами. Консультації можуть бути індивідуальними та груповими. Як правило, педагоги-психологи під час консультації допомагають вирішити такі питання, як подолання труднощів у навчанні, спілкуванні чи поведінці дитини; розвиток бажання вчитися; розвиток відносин в дитячих колективах; підвищення рівня педагогічної майстерності вчителів; розвиток здібностей, рис характеру, можливостей самовизначення, самоідентичності та особистісного розвитку дитини; надання допомоги старшокласникам у виборі професії; нормалізація відносин в сім'ї та ін. За даними І.В. Дубровиной, найчастіше педагог-психолог консультує: адміністрацію шкіл, вчителів, батьків (з проблем навчання і виховання); учнів (з проблем навчання, спілкування та розвитку окремих здібностей і особливостей особистості); групи учнів і окремі класи (з проблем самовиховання, профорієнтації, культури розумової праці).
У консультації виділяють кілька етапів:
. Встановлення контакту з консультованого (і). Як правило, консультації зачіпають важливі проблеми, і від того, наскільки людина відвертий у їх описі, залежатиме результат роботи педагога-психолога.
. Визначення запиту і постановка проблеми. Запит - це звернення до педагога-психолога, яке надходить від людини, яка прийшла на консультацію. Він не завжди сформульований в психологічних термінах, тому фахівець уточнює суть запиту і переводить його в терміни психологічні, т. Е. Ставить проблему.
. Діагностика. Після постановки проблеми проводиться вивчення того, на якому рівні у людини розвинені ті чи інші якості або які його особливості, щодо яких сформульована проблема. Для діагностики використовуються спеціальні методи: спостереження, тести, опитувальники, результати бесіди.
. Спільна робота щодо вирішення проблеми, яка проводиться за допомогою спеціальних консультативних методів і прийомів.
У консультуванні учень (або дорослий) розглядається як рівний партнер. Він має абсолютно рівні права в процесі прийняття рішення. Завдання педагога-психолога - допомогти іншій людині побачити свої потенційні можливості, чому сприяє повагу до консультованого.
Викладацька і культурно-просвітницька діяльність. Викладацька і просвітницька діяльність є невід'ємною частиною роботи педагога-психолога. Вона може здійснюватися в кількох формах (проведення уроків і факультативів для учнів, батьків і педагогів, організація конференцій і виставок літератури та ін). Крім цього, просвіта - складова частина корекційно-розвиваючої діяльності педагога-психолога.
Багато авторів відзначають, що вчителі володіють недостатніми знаннями з психології і не вміють використовувати їх в роботі. Це ж можна сказати і про батьків.
Психологічна освіта - найперший етап прилучення педагогічного колективу, батьків та учнів до психологічних знань. Сенс освіти полягає в знайомстві педагогів з різними галузями психології - педагогічної, соціальної, вікової, а учнів - з основами самовиховання; популяризації та роз'ясненні результатів новітніх психологічних досліджень; формуванні потреби в психологічних з...
