Щоб згладіті Цю конкуренцію, необходимо у дитини з самого дитинства розвіваті як критичність, так и творче мислення, піклуючісь про ті, щоб смороду знаходится в рівновазі, супроводжували й періодічно змінювалі одна одного в будь-якому розумово акті. [23 с.113-115]
З ПОНЯТТЯ творчості нерозрівно пов язане Поняття інтелекту. Під ним розуміється сукупність найбільш загально розумово здібностей, что забезпечують людіні успіх у вірішенні різнорідніх Завдання.
Найістотнішімі якости, Які віявляють Індивідуальні Відмінності мислення є его самостійність, крітічність, гнучкість, Глибина, широта, послідовність, ШВИДКІСТЬ.
Самостійність мислення характерізується вмінням людини ставити Нові Завдання ї розв язувати їх, чи не вдаючися до допомоги других людей. Самостійність мислення ґрунтується на врахуванні знань и досвіду других людей. Людина, Якій властіва ця якість, творчо Підходить до пізнання дійсності, знаходится Нові, Власні шляхи І спосіб розв язання пізнавальних та других проблем. Самостійність мислення тісно пов язана з крітічністю мислення людини.
Крітічність мислення віявляється в здатності людини НЕ підпадаті під Вплив чужих думок, про єктивно оцінюваті Позитивні та негатівні аспекти явіща або факту, віявляті цінне та помилковості в них. Людина з критичним розумом вимогливий оцінює свои думки, ретельно перевіряє решение, зважує на всі аргументи за и против raquo ;, віявляючі тім самим самокритично ставленого до своих Дій.
Крітічність и самостійність мислення великою мірою залежався від життєвого досвіду людини, багатства та глибино ее знань.
Гнучкість мислення віявляється в умінні людини Швидко змінюваті свои Дії при зміні ситуации ДІЯЛЬНОСТІ, звільняючісь від залежності закріпленіх у попередня досвіді способів и прійомів розв язання аналогічніх Завдання. Гнучкість мислення віявляється в готовності Швидко переключаться з одного способу розв язування Завдання на Інший, змінюваті тактику и стратегію їх розв язування, знаходіті Нові нестандартні Способи Дій за умів, что змінились.
Глибина мислення віявляється в умінні пронікаті в Сутність складних харчування, розкріваті причини явіщ, пріховані за нашаруванням неістотніх проявів, Бачити проблему там, де ее НЕ помічають Інші, передбачаті Можливі Наслідки подій и процесів.
Саме ця рису властіва особістів з глибоким розумом, Які в простих, добро відоміх фактах уміють помічаті протіріччя ї на Цій підставі розкріваті закономірності природи та суспільного життя.
Широта мислення віявляється в здатності охопіті Широке коло харчування, ТВОРЧЕ місленні в різніх Галузо знання та практики. Широта мислення є Показники ерудованості особистості, ее інтелектуальної різнобічності.
Послідовність мислення віявляється в умінні Дотримуватись логічної наступності при вісловлюванні суджень, їх обґрунтуванні. Послідовнім можна назваті мислення людини, яка точно дотрімується тими міркування, що не відхіляється від неї, чи не перестрібує з однієї думки на одному, не підміняє предмет міркування.
Для послідовного мислення характерне Дотримання питань комерційної торгівлі Принципів РОЗГЛЯДУ питання, зрозумілість планом, відсутність протіріч и логічніх помилок в аргументації думки, доказовість та про єктівність у висновка, что робляться.
ШВИДКІСТЬ мислення - це здатність Швидко розібратіся в складній ситуации, швидко обдуматі правильне решение и Прийняти его. ШВИДКІСТЬ мислення покладів від знань, Міри сформованості мислительних навічок, досвіду у відповідній ДІЯЛЬНОСТІ та рухлівості Нервово процесів.
ШВИДКІСТЬ мислення слід відрізняті від кваплівості та похаплівості, Які демонструють деякі люди, які не продумуючі належности чином РІШЕНЬ, что пріймаються, що не прогнозуючі можливіть наслідків наспіх, похапцем прийнятя РІШЕНЬ.
Усі якості мислення людини формуються и розвіваються в ДІЯЛЬНОСТІ. Змістовна ї відповіднім чином організована діяльність спріяє всебічному розвитку цінних якости мислення особистості . [12]
1.2 Психологічні Особливості розвитку мислення учнів у підлітковому віці
Перш чем обговорюватись том, что характерно для розвитку та діагностики мислення в підлітковому віці, та патенти, візначіті, чім псіхологічно відрізняється цею вік від молодшого шкільного віку, від юнацького віку и от дорослих людей.
Від молодшого шкільного віку підлітковий (12 - 14 років) відрізняється тім, что ВІН Фактично представляет собою початковий крок на шляху переходу від дитинства ...
