уваги обумовлюється ще рядом умів, до якіх можна Віднести ступінь складності навчального матеріалу, Ставлення до нього учнів, наявність інтересу до даного предмету, Нарешті, вікові та індівідуальні Особливості. Фізіологічною основою стійкості уваги є сила и Сталість осередку оптимального збудження в корі головного мозком.
Із стійкістю уваги тісно пов'язана ее концентрація, яка Полягає в глібокій зосередженості психологічної ДІЯЛЬНОСТІ на ПЄВНЄВ об'єкті чг ДІЯЛЬНОСТІ. Така зосередженість Звичайний спріяє ефективного Виконання Завдання. Умови підсілення концентрації Такі ж, як и умови Підвищення стійкості уваги.
Від ступенів концентрації увага покладів и чіткість сприймання об'єкта, правільність діференціації матеріалу. Концентрація умови допомагає учням старших класів розрізняті Схожі предмети, Явища, об'єкти.
перемиканням уваги. Стійкість та концентрація уваги НЕ означає ее нерухомості, що не віключає возможности ее перемикань, Яку Полягає у свідомому перенесенні уваги з одного об'єкта на Інший. Перемиканням уваги Забезпечує ефективність роботи при переходах від попередня ее стану до Наступний, при змінах форм актівності людини.
Фізіологічною основою є ШВИДКІСТЬ и легкість перенесеного осередку оптимального збудження при зміні об'єктів уваги, чи зміні увазі ДІЯЛЬНОСТІ. ШВИДКІСТЬ перемиканням уваги знаходится у прямій залежності від рухлівості нервово процесів. Вісь чому стомлені люди, нервові Процеси якіх інертні, допускаються багатая помилок у работе.
ШВИДКІСТЬ и легкість перемиканням поклади від наявності зв'язку между змістом попередньої и наступної ДІЯЛЬНОСТІ. Если наступна діяльність більш цікава, змістовна, чем попередня, то увага легко І ШВИДКО переключається. Швидко відбувається перемиканням после Виконання Завдання, закінченого акту ДІЯЛЬНОСТІ. Усвідомлення необхідності и значімості роботи теж полегшує перемикання. p> Незважаючі на ті, что перемиканням уваги є об'єктивною необхідністю, яка діктується різноманітністю людської ДІЯЛЬНОСТІ, зловжіваті ними не слід, ТОМУ ЩО частими переміщення уваги з об'єкта на об'єкт віклікає перевтому.
Особливо це стосується тихий віпадків, коли увага Дуже сконцентровані на ПЄВНЄВ об'єкті.
Вона может зосередітісь одночасно не так на одному, а на декількох об'єктах, ЯКЩО цього вімагають умови ДІЯЛЬНОСТІ. Кількість компонентів певної ДІЯЛЬНОСТІ, что одночасно схоплюються уваг, візначають ее ОБСЯГИ. p> Одночасно Із концентрацією уваги на ПЄВНЄВ об'єктах можливий ее Розподіл между кількома видами ДІЯЛЬНОСТІ. Під розподілом слід розуміті таку організацію псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ, при якій людина одночасно Виконує декілька Дій. І ця властівість уваги є необхідною у навчальній работе: викладач мусіть одночасно буті уважности и до своєї Розповіді - ее змісту, форми, емоційного Забарвлення и до учнів старших класів - їх Відповідей, поведінкі.
Розподіл уваги можливий позбав при ПЄВНЄВ Умова, а самє, коли всі види ДІЯЛЬНОСТІ, крім ОСНОВНОЇ, Автоматизовані. Можна, Наприклад, одночасно слухаті музика і Виконувати якусь хатний роботу, прибирати у кімнаті, варити обід и т.д. Цілком Неможливо одночасно слухаті лекцію и читать газету, бо Обидва види ДІЯЛЬНОСТІ в одній мірі вімагають напруженного уваги.
Механізм розподілу уваги Полягає в тому, что основна діяльність здійснюється ділянкамі мозком, Які перебувають у стані оптимального збудження, а Другие види ДІЯЛЬНОСТІ управляються мозкова центром, знаходится в напівзагальмованому стані.
Відволікання уваги - це мімовільне ее переміщення з одного об'єкта на Інший. Воно віклікається дією сторонніх подразніків. Особливо активно відволікають уваг ті подразника, что діють Раптового и характерізується значний силою, а такоже Ті, що зв'язані з емоціямі.
розсіяність - це негативна сторона уваги, что віявляється у нездібності людини зосереджуватіся на Певного об'єкті ПРОТЯГ довшого годині. Можна назваті два види розсіяності. Перший вид ее Буває при Надто Великій зосередженості на певній ДІЯЛЬНОСТІ, Завдяк чому людина помічає Нічого вокруг собі. Вона НЕ чує Звернення до неї Запитань, що не впізнає знайоме, відповідає негаразди. Цілком Інший вид розсіяності, коли учень не в змозі ні на чому довго зосередітісь; увага его весь годину перескакує з одного об'єкта на Інший.
Розглянуті Властивості уваги НЕ є стала для тієї чи Іншої ОСОБИСТОСТІ. Смороду розвіваються в процесі життя, їх можна набути, розвинутості и зміцніті Шляхом спеціальніх Тренування.
1.5 Особливості розвітку уваги учнів старшого шкільного віку
Розвиток пізнавальної СФЕРИ старшокласніків відбувається и за рахунок удосконалення їх здатності до цілеспрямованого зосередження уваги на ПЄВНЄВ об'єктах и ​​Явища, а такоже переборювання впліву чінніків, Які відволікають ее. Усе це є свідченням розвітку концентрації уваги. Старшокласник Цілком Свідомо розподі...
