матеріалу, Аджея інтеракція потребує від них постійного виконан Дій та операцій?
Така Небезпека реальна. Результатів інтерактивного навчання можна досягті только за умови проведення рефлексій як Завершення будь-якої інтерактівної технології.
Інтерактивне навчання всегда ставити набагато конкретніші ї вужчі Завдання, оскількі свідомі вчителі розуміють: учні здатні запам ятати набагато менше информации, чем забути. Засвоєння учнямі змісту освіти відбувається за принципом: краще менше, но реально, на доступному Рівні компетентності.
. Если застосовується навчання в малих групах, як можна избежать создания груп, Які будут неефективно використовуват навчальний годину и не досягнуть необхідніх результатів?
Особливе Рамус вчитель винен надаваті процесса формирование груп, провести чіткій Інструктаж відносно процедури и Завдання групової ДІЯЛЬНОСТІ, Розподіл ролей, вдалині підібраті Завдання.
Чи не нужно зловжіваті груповий діяльністю, Щоб не знізіті інтересу учнів працювати індивідуально.
. Оскількі в інтерактівніх вправо часто спіраються на досвід (пізнавальний и життєвий) учнів, Чи варто залучаті его в процессе обговорену и діскусій, чи не может стать так, что інформація, якові треба засвоїті, буде спотвореною?
Така Небезпека действительно є, проти Преимущества інтерактивного навчання будут набагато більшімі. Учитель всегда может с помощью традіційніх методів ще раз вернуться до основних теоретичністю Положень навчального матеріалу.
. Чі всегда учні задоволені інтерактівнім НАВЧАННЯ?
звічайна, ні. Чім Менш активним Було їхнє попереднє навчання, тім складніше смороду переходітімуть до інтеракції. Смороду могут дива в позицию спостерігача або навпаки, Працюючий у групі, намагатіся всю роботу сделать індивідуально. Деякі скаржітімуться - це зайве витрати годині, что НЕ можливо індивідуально працювати плідно и творч. Проти інтеракцію нужно вводіті поступово, учні звікатімуть и зможуть оцініті Преимущества такого навчання.
. Чи не потребує Інтерактивне навчання значний більшої підготовкі и розвинутого творчого потенціалу вчителя, чем традіційній урок?
Спочатку, так. Альо коли набудуться навички до підготовкі інтерактівніх уроків, то вчитель вже бачітіме, повертаючісь до викладання тими, як можна сделать це навчання інтерактівнім [8, с. 123].
Головна рису інтерактивного навчання - использование власного досвіду учнямі во время розв'язання проблемних харчування. Їм надається максимальна свобода розумової ДІЯЛЬНОСТІ при побудові логічніх ланцюгів.
Використання СУЧАСНИХ інноваційніх технологій, зокрема, технології інтерактивного навчання, значний мірою підвіщує ефективність Навчальний процес, спріяє Високому інтелектуальному розвитку учнів, Забезпечує оволодіння навичков саморозвитку особистості, можлівістю думати, творити [13, с. 165]. Особлівістю інтерактивного навчання є підготовка молодої людини до ЖИТТЯ І Громадської актівності в ГРОМАДЯНСЬКА суспільстві та Демократичній правовій державі. Це потребує актівізації Навчальних можливіть учнів. Уроки повінні формуваті основні пізнавальні та Громадянські вміння, а такоже навички та зразки поведінкі; пробуджуваті в дітей Інтерес та мотівацію, навчатись самостійного мислення та Дій. За умів інтерактивного навчання всі діти в класі отримуються можлівість Говорити, вісловлюватісь: смороду мают годину подуматі, обмінятісь ідеямі з партнером, а потім озвучіті свои думки перед класом.
Така робота спріяє розвіткові навічок спілкування, уміння вісловлюватісь, критичного мислення, уміння Спільного Вироблення решение.
Інтерактивне навчання відкріває для учнів возможности СПІВПРАЦІ зі своими ровесниками, дает змогу реалізуваті природньо Прагнення людини до спілкування, спріяє досягнені учнямі Вищих результатів засвоєння знань и формирование вмінь [14, с. 146].
Перевага інтерактивного навчання в тому, что учні засвоюють усі Рівні пізнання (знання, розуміння,! застосування, оцінка), у класах збільшується Кількість учнів, Які Свідомо засвоюють навчальний материал. Учні займають активно позицию в засвоєнні знань, растет їхній Інтерес в отриманні знань.
1.3 Інтерактивне навчання як Новітній ПІДХІД до организации Навчальний процес на уроках української мови
Модернізація навчально-виховного процесу на Сучасне етапі спріяє формуваня та розвитку Творчої особистості, спроможної повноцінно реалізуватісь в жітті. Одним Із Шляхів Підвищення ефектівності уроку рідної мови є Впровадження разом Із традіційнімі методами навчання інтерактівніх технологий навчання. Ефективний вважають уроки української мови з и...
