осовують як для корекції особистості дитини, його взаємин з оточуючими, так і для корекції пізнавальних, емоційних, вольових процесів спілкування. Гра беззастережно визнана універсальною формою корекції в дошкільному періоді. Опора на ігрові, значущі для дошкільника мотиви в корекційних заняттях робить їх особливо привабливими і сприяє успіху в корекції.
Важливе місце в корекційній роботі відводиться художньої діяльності. Основні напрямки корекційних впливів засобами мистецтва:
1) захопливі заняття;
2) саморозкриття у творчості.
Широко застосовуються в корекційної роботі з дошкільниками і заняття фізичною культурою. Наприкінці дошкільного віку в цих цілях можуть бути використані і зароджуються нові види діяльності - навчальна і трудова.
Компоненти готовності до корекційної роботі: теоретична (знання теоретичних основ корекційної роботи, способів корекції і т. д.); практична (володіння методами і методиками корекції); особистісна (психологічна опрацьованість у дорослого власних проблем у тих сферах, які він передбачає коригувати у дитини).
Корекція допомогою малювання. Малювання - творчий акт, що дозволяє дітям відчути радість звершень, здатність діяти за натхненням, бути собою, висловлюючи вільно свої почуття і переживання, мрії і надії. Малювання, як і гра, - це не тільки відображення у свідомості дітей навколишньої дійсності, але і її моделювання, вираз ставлення до неї. Тому через малюнки можна краще зрозуміти інтереси дітей, їх глибокі, не завжди розкриваються, та врахувати це при усуненні тривожності. Малювання надає природну можливість для розвитку уяви, гнучкості та пластичності мислення. Дійсно, діти, які люблять малювати, відрізняються більшою фантазією, безпосередністю у вираженні почуттів і гнучкістю суджень. Вони легко можуть уявити себе на місці того чи іншої людини або персонажа малюнка і висловити своє ставлення до нього, оскільки це ж відбувається кожного разу в процесі малювання. Останнє якраз і дозволяє використовувати малювання в терапевтичних цілях. Малюючи, дитина дає вихід своїм почуттям і переживанням, бажанням і мріям, перебудовує свої відносини в різних ситуаціях і безболісно стикається з деякими страшними, неприємними та травмуючими.
Як для вироблення імунітету від інфекційних хвороб вводиться жива, але ослаблена вакцина, стимулююча розвиток здорових, захисних сил організму, так і повторне переживання страху або тривоги при відображенні на малюнку призводить до послаблення його травмуючого звучання.
Ототожнюючи себе з позитивними і сильними, впевненими в собі героями, дитина бореться зі злом: відрубує драконові голову, захищає близьких, перемагає ворогів і т. д. Тут немає місця знесиллю, неможливості постояти за себе, а є відчуття сили, геройства, тобто безстрашності і здатності протистояти злу і насильству.
Малювання невідривно від емоцій задоволення, радості, захоплення, захоплення, навіть гніву, але тільки не страху і печалі.
Малювання, таким чином, виступає як спосіб осягнення своїх можливостей і навколишньої дійсності, моделювання взаємин і вираження емоцій, в тому числі і негативних, негативних. Однак це не означає, що активно малює дитина нічого не боїться, просто у нього зменшується ймовірність появи страхів, що саме по собі має важливе значення для його психічного розвитку. На жаль, деякі батьки вважають гру і малювання несерйозною справою і односторонньо замінюють їх читанням і іншими інтелектуально більш корисними, з їхньої точки зору, заняттями. Фактично ж потрібно те і інше. Дітям з художніми задатками, емоційним і вразливим, якраз і схильним страхам, тривоги потрібно більше ігор і малювання. У дітей більш раціональних, схильних до аналітичному, абстрактного мислення, зростає питома вага інтелектуально-розважливих занять, включаючи комп'ютерні ігри та шахи. Але навіть і при так званій левополушарной орієнтації необхідні як можна більшу різноманітність в іграх і малювання для розширення творчого діапазону і світу уяви дитини.
Найбільша активність в малюванні спостерігається у віці від 5 до 8 років, коли діти малюють самі, невимушено і вільно, вибираючи теми і представляючи уявне так яскраво, як якщо б це було насправді. Малювання страхів дає ефект, майже нерозрізнений для хлопчиків і дівчаток, в середньому 50%, т.е.в половині випадків страхи і тривоги усуваються [6, с.91]
Корекція допомогою ігротерапії. У вітчизняної сучасної психології одним із засобів корекції дитячих страхів є ігротерапія. На думку А.Я. Варга, ігрова терапія - нерідко єдиний шлях допомоги тим, хто ще не освоїв світ слів, дорослих цінностей і правил, хто ще дивиться на світ знизу вгору, але у світі фантазій і образів є повелителем. Г.Л. Лендрет порівнював за значимістю мова для дорослого і гру для дитини, для дошкільника гра є природною потребою, виступаючої умовою гармонійного розвитку особистості.
На думку багатьох дослідників, гра є провідним засобом психо...
