атьки більше втішають дівчаток, коли ті засмучені, частіше їх схвалюють, ніж хлопчиків, то матері більш поблажливі і терпимі до синам і дозволяють їм частіше виявляти агресію щодо батьків та інших дітей, ніж дівчаткам [5, с.187].
3. Особливості батьківських покарань
Батьки найчастіше за все воліють фізичні покарання, а матері - непрямі або як психологічні впливу і як синів, і на дочок. Згідно з деякими дослідженнями К. Бютнер, хлопчиків батьки частіше піддають фізичним покаранням, ніж дівчаток, а більш часті і сильні покарання виховують у хлопчиків і більший опір. Історичний екскурс у минуле показує, що насильство над дітьми, якщо розуміти його як тілесні ушкодження, аж до умертвіння, в ранніх епохах не тільки не було крайньою формою в культурі взаємин між дорослими і дітьми, але було просто В«нормальнимВ» обходженням з дітьми [4, с. 11]. <В В
4. Запобігання агресивної поведінки
Психологічні механізми контролю агресії формуються у дітей в процесі соціалізації агресини, коли агресивні устремління виражаються у формах, прийнятних у визначеному співтоваристві.
Очевидно, що В«природнийВ» агресивний потенціал нікуди не зникає в більш зрілому віці. Просто в результаті соціалізації розвивається вміння регулювати свої агресивні імпульси, адаптуючись до вимог суспільства.
До вище викладеного слід додати і те, що велике місце займають також питання, пов'язані з аналізом природи тих факторів, які сприяють агресії. При цьому можна виділити два основних напрямки пошуків:
I. Виявлення ряду індивідуально-особистісних параметрів, що сприяють усвідомленню ролі і місця самого суб'єкта агресії в тих відмінностях, які спостерігаються в проявляються їм видах діяльності.
Використовуючи основні парадигми теорії соціального навчання, американські соціологи та соціальні психологи К. Джеклін, Р. Джин, Е. Маккобі, Дж. Уайт і інші вживають спроби сконцентрувати свою увагу на відмінності статевих характеристик суб'єкта і відповісти на питання про те, чи впливають вони на характер ворожого поведінки.
У рамках цього ж напрями і з позицій того ж підходу такі вчені, як П. Белл, Е. Доннерштейн, Е. О'Ніл, Р. Роджерс та інші, приділяють велике місце питання про те, який вплив надає на прояви міжособистісної агресії расова приналежність індивіда. Враховуючи особливу практичну значимість цієї проблеми, очевидна необхідність більш поглибленого вивчення природи факторів, сприяють як загострення, так і стримуванню міжрасових конфліктів.
II. Прагнення розкрити природу дії зовнішніх чинників, що також досить істотне вплив на прояви агресивності. Мова в даному випадку йде про негативні факторах навколишнього середовища людини, таких як вплив шуму, забруднення води, повітря, температурних коливань, великого скупчення людей, посягань на особистий простір і т.д. Цією тематикою займаються сьогодні на Заході Р. Барон, Д. Зілманн, К. Лоо, Дж. Карлсміт, Ч. Мюллер, Дж. Фрідмен, X. Холдинг і інші.
Певне місце в дослідженнях цього напряму знаходять також питання про з'ясування ролі таких факторів, як алкоголь і наркотики, нестримне зростання вживання яких відзначається сьогодні у всіх країнах світу. Тут можна було б відзначити роботи А. Армента, Р. Боятжіза, X. Кеппель, Дж. Карпентера, Д. Капассо, К. Леонарда і С. Тейлора [12, с.15]. p>
5. Проблема агресивності у дітей: надання допомоги дитині та її сім'ї
На базі Брестського державного обласного соціально-педагогічного центру був організований семінар за темою "Ефективна взаємодія з підлітками, схильними до агресивної поведінки ", в якому брали участь соціальні педаго ги і психологи районних соціально-педагогічних центрів. Необхідність проведення такого семінару обумовлена ​​зверненнями з даної проблеми з боку батьків і вчителів. Виникає безліч питань:
а) чому одна дитина може жорстоко побити іншого, слабкішого;
б) чому учень може нагрубити, навіть образити вчителя;
в) чому вдома зривається на крик і грубіянить батькам, не реагує на їхні прохання, мучить тварин, "робить все на шкоду";
г) псує меблі, б'є скла, займається вандалізмом? і т.д.
Надалі такий дитина може вчинити серйозний злочин, принести шкоду як суспільству, так і собі самому. Яку допомогу ми можемо надати дитині і її батькам, як можемо вплинути на ситуацію, що склалася - ось основне завдання семінару. Так як тема досить складна і цікава, можливо, деякі матеріали виявляться корисними для фахівців, які з проблемою агресії.
Перш ніж починати роботу з агресивними дітьми, необхідно щоб у психолога, соціального педагога поняття агресивність, агресія стало "робочим". Це потрібно для того, щоб ідентифікувати виявлені факти поведінки і віднести їх саме до агресії і в подальшому надати кваліфіковану допомогу, а також вміти ...
