ів знижується, а у дівчаток зростає, 6-7 років, 11-12 років [33]. p> Складним В«кризовимВ» періодом, як видно з таблиці, є семирічний вік. Причому для дошкільнят у цьому віці характерні страхи самотності, смерті, нападу, а для школярів - інші, більш дорослі - соціальні: спізнитися до школи, смерті батьків. p> Л.А. Петровська, Т.М. Мішина, А.С. Співаковська підкреслювали, що однією з найпоширеніших причин появи дитячих страхів є неправильне виховання дитини в сім'ї, складні сімейні відносини [40]. Серед причин формування та розвитку різних патологічних рис характеру та невротичних симптомів, що лежать в галузі сім'ї, виділяють наступні: внутрішньосімейні конфлікти; неадекватні виховательські позиції батьків; порушення контакту дитини з батьками внаслідок розпаду сім'ї або довгого відсутності одного з батьків; рання ізоляція дитини від сімейного оточення; особистісні характеристики батьків і деякі інші. Неадекватне батьківське поведінка призводить до руйнування емоційного контакту з оточенням, що у вітчизняній психології розглядається в якості одного з механізмів формування та розвитку особистісних аномалій.
Необхідно відзначити, що боязкість і страх у дошкільному віці не є стійкою рисою характеру і щодо оборотні при адекватному до них підході з боку дорослих. Тим не менш, важливість активної роботи з дитячими страхами обумовлена ​​тим, що сам по собі страх здатний надавати патогенний вплив на розвиток різних сфер особистості. К.Д. Ушинський зазначав, що саме страх здатний спровокувати людину на низький вчинок, знівечити його морально і вбити душу [7].
А. І. Захаров виділяє соціально-культурні та психологічні передумови розвитку страху. У міру розвитку психіки людини і ускладнення форм його життя страх набував соціально опосередкований характер і висловлював все більш психологічно тонку гаму морально-етичних почуттів і переживань. Як і людина на ранніх ступенях свого соціального розвитку, дитина перших років життя боїться всього нового і невідомого, одушевляє предмети і казкові персонажі, побоюється незнайомих тварин і вірить, що він і його батьки будуть жити вічно. У маленьких дітей все реально, отже, їхні страхи також носять реальний характер. Баба Яга - це жива істота, що живе десь поруч, а Дядько тільки й чекає, щоб забрати їх у мішок, якщо не будуть слухатися батьків. Тільки поступово складається об'єктивний характер уявлень, коли вчаться розрізняти відчуття, справлятися з почуттями і мислити абстрактно - логічно. Ускладнюється і психологічна структура страхів разом з приходять умінням планувати свої дії і передбачати дії інших, появою здібності до співпереживання, почуттям сорому, провини, гордості і самолюбства [20].
Страхи дітей дійсно В«дорослішаютьВ» разом з ними, стаючи більш реальними і соціальними. Тому, якщо описані страхи з'являються В«вчасноВ» і не надто яскраво виражені, то це як одне з підтверджень нормального, своєчасного розвитку дитини.
Егоцентричні, засновані на інстинкті самозбереження, страхи доповнюються соціально опосередкованими, що зачіпають життя і благополуччя інших, спочатку батьків і доглядають за дитиною, а потім і людей поза сферою його безпосереднього спілкування. p> Наскільки буде виражений той чи інший страх і чи буде він виражений взагалі, залежить від індивідуальних особливостей психічного розвитку та конкретних соціальних умов, в яких відбувається формування особистості дитини [22].
Триваючий процес урбанізації віддаляє людину від природного середовища існування, веде до ускладнення міжособистісних відносин, інтенсифікації темпу життя. Прямо і кіс венно, через батьків, це може несприятливо відбиватися на емоційному розвитку дітей. В умовах великого міста інший раз важко знайти одного і підтримувати з ним постійні відносини. До того ж через зайвої опіки з боку дорослих відсутня достатня самостійність в організації вільного часу поза домом.
У дітей, що живуть в окремих квартирах, страхи зустрічаються частіше, ніж у дітей з комунальних квартир, особливо у дівчаток. У комунальній квартирі багато дорослих, більше однолітків, можливостей для спільних ігор і менше страхів. В окремих квартирах діти позбавлені безпосереднього контакту один з одним. У них більше ймовірність появи страхів самотності, темряви, страшних снів, чудовиськ і т. д. У першу чергу це відноситься до єдиним дітям, по відношенню до яких дорослі проявляють більше неспокою і опіки [22]. p> Недостатня рухова і ігрова активність, а також втрата навичок колективної гри сприяють розвитку у дітей занепокоєння. Більшість з них вже не можуть з азартом грати в хованки, В«козаки-розбійникиВ», гилку і т. д. Відсутність емоційно насичених, галасливих і рухливих ігор істотно збіднює емоційне життя, призводить до надмірно ранній і односторонньої інтелектуалізації психіки. p> Страх, неспокій у дітей можуть викликати постійно випробовувані матір'ю нервово-психічні перевантаження внаслідок вимушеної або навмисної підміни...
