різні сторони психіки дитини. У самих різних видах творчої діяльності серед важливих якостей називають такі особливості психіки, як вибірковість сприйняття, спостережливість, оперативна пам'ять, гнучкість мислення, швидкість узагальнення й оцінки ситуації, прийняття рішення.
Очевидно, що творчі здібності дитини повинні виявлятися і розвиватися в ігровій та навчальної діяльності. Важлива роль у творчому розвитку дитини належить школі. У процесі засвоєння знань, умінь, навичок і здійснюється розвиток дітей. У Нині школа висуває одну з основних завдань: розвиток таких якостей особистості дитини, які забезпечують йому можливість самостійно здобувати нові знання, гнучко, оперативно їх використовувати в ситуаціях, що не заданих безпосередньо навчанням. Реалізація цього завдання передбачає не тільки спеціальне побудова та організацію процесу засвоєння знань, умінь і навичок, а й цілеспрямоване формування різних сторін особистості дитини. А це пов'язано з необхідністю визначити зміст і структуру творчого розвитку, розробити науково обгрунтовані методи виявлення та оцінки різних його сторін для більш ефективного формування у процесі навчання.
Складність природи творчих утворень, різноманіття факторів, що впливають на їх становлення і розвиток, визначають багато труднощів у створенні та використанні методик. Основне ядро творчого розвитку, як уже говорилося, - розвиток інтелекту дитини.
Підкреслюючи особливу роль інтелекту в цілісній системі психічного і творчого розвитку людини, деякі дослідники відносили його, поряд з соціальною адаптацією і працездатністю, до основних ресурсів особистості. У загальній сукупності творчого потенціалу людини інтелектуальний розвиток займає провідне місце, оскільки безпосередньо визначає ступінь готовності до засвоєння і переробці знань і умінь, забезпечує можливість пристосовуватися до нових умовами, активно їх перетворювати, планувати і оцінювати свої дії, целеполагающего і прогнозувати їх проміжні та кінцеві результати, організовувати в системи минулий досвід.
Існує безліч різноманітних визначень інтелекту, серед яких найбільш відомі наступні три:
- здатність до навчання;
- здатність оперувати абстрактними відносинами;
- пристосування до нової ситуації.
У психології вельми інтенсивно розробляються проблеми творчого розвитку дитини. У дослідженні цієї проблеми психологи виходять із загальних теоретичних положень, що відносяться до розвитку дитини в цілому. Різні дослідні школи і напряму намагаються визначити зміст даного поняття, дослідити формування творчих особливостей і інтелекту під впливом культурного компонента, прояви його на різних етапах вікового та індивідуального розвитку. Широкого розмаху набули дослідження, що показують величезну роль навчання у творчому та інтелектуальному розвитку дітей, виявлені різні системи виховують впливів; виявлено тісний зв'язок між рівнем розвитку інтелекту і змістом навчання, що забезпечує формування теоретичних узагальнень справді наукового характеру.
9. Культурологічний аналіз сучасної освіти
Сфера педагогіки, психології та освіти - це, з одного боку, спеціалізована область культури, що забезпечує трансляцію накопиченого в суспільстві соціально значущого досвіду, з іншого - особлива, відносно самостійна субкультура.
Реалізація ідеї освіти в організаційному та інших аспектах і призводить до формування соціального інституту освіти і відповідної освітньої субкультури. Їх функціонування і розвиток підтримуються системою норм, органами управління, системою відтворення функціональних ролей, засобами комунікації. У передових у культурному відношенні країнах Німеччини, Росії, Англії, Франції, США соціальний інститут освіти складається в другій половині XIX століття. У рамках цього інституту ідея освіти не тільки була повністю реалізована, але і отримала подальший розвиток.
Дослідження, що йдуть в рамках психології освіти, а також інноваційна педагогічна практика призводять до нового образу людини. Саме на уявлення та ідеали людини в кінцевому рахунку спираються концепції освіти. Зміст і мета педагогічної діяльності полягають у тому, щоб ввести молодої людини в життя, озброївши його всіма необхідними знаннями, навичками, здібностями.
Мета навчання і виховання в будь етно-культурної формації - формування у дитини творчої активності, яка відкриє спеціалісту можливість самому породжувати нові способи і види діяльності, входити в нові для нього професійні сфери, дозволить у короткий термін переорієнтувати спрямованість його праці. Сьогодні цю тезу переосмислений, як вимога не просто транслювати інформацію, а вчити узагальненим способам діяльності, самому мисленню.
Культура - це сукупність існуючих матеріальних і духовних умов життя людей, сформованих способів їх діяльності, звичаїв, соціальних інститутів, включаючи і саму систему освіти, сукупність, яка утворює свого роду ж...
