господарству.
Разом з тим можна виділити деякі види мотивів типових для дошкільного віку в цілому що роблять найбільший вплив на поведінку дітей. Це, перш за все мотиви, пов'язані з інтересом дітей до світу дорослих, з їх прагненням діяти як дорослі. Бажання бути схожим на дорослого керує дитиною у рольовій грі. Нерідко подібне бажання може бути використано і як засіб, що дозволяє домогтися від дитини виконання тієї чи іншої вимоги у повсякденній поведінці. Ти В«Адже великий, а великі одягаються саміВ», - кажуть дитині, спонукаючи його до самостійності [6, с.262].
Інша важлива група мотивів, постійно виявляються в поведінці дітей, - мотиви ігрові, пов'язані з інтересом до самого процесу гри. Ці мотиви з'являються в ході оволодіння ігровою діяльністю і переплітаються в ній з прагненням діяти як дорослий. В. З Мухіна зазначає, що, виходячи за межі ігрової діяльності, вони забарвлюють все поводження дитини і створюють неповторну специфіку дошкільного дитинства. Будь-яка справа дитина може перетворити на гру. Дуже часто в той час, коли дорослим здається, що дитина зайнята серйозною працею або старанно чогось навчається, він насправді грає, створюючи для себе уявну ситуацію. Так, наприклад, в одному психологічному дослідженні дітям пропонували із зображення чотирьох предметів - людини, лева, коні і вози - відібрати зайвий предмет. Діти в цих умовах вважали зайвим лева і так пояснювали свій вибір: В«Дядя запряже коня у віз і поїде, а навіщо йому лев. Лев може з'їсти його і кінь, його потрібно відправити у зоосад В». Велике значення в поведінці дитини-дошкільника мають мотиви встановлення і збереження позитивних взаємовідносин з дорослими та іншими дітьми. Добре ставлення з боку оточуючих необхідно дитині. Бажання заслужити ласку, схвалення, похвалу дорослих є одним з основних важелів його поведінки. Багато дії дітей пояснюються цим бажанням. Прагнення до позитивних взаєминам з дорослими змушує дитини рахуватися з їх думками і оцінками, виконувати встановлювані ними правила поведінки. У міру розвитку контактів з однолітками для дитини стають все більш важливим їхнє ставлення до нього. Коли дитина трирічного віку приходить вперше в дитячий сад, він може протягом перших місяців як би не помічати інших дітей, він діє так, ніби їх зовсім немає. Він може, наприклад, потягти стільчик-під іншої дитини, якщо сам хоче сісти. Але надалі положення змінюється. Розвиток спільної діяльності та освіта дитячого суспільства призводять до того, що завоювання позитивної оцінки однолітків і їх симпатій стає одним з дієвих мотивів поведінки. Особливо діти намагаються завоювати симпатію тих однолітків, які їм подобаються і користуються популярністю однолітків у групі. У дошкільному дитинстві розвиваються мотиви самолюбства, самоствердження. Їх вихідний пункт - що виникло на рубежі раннього дитинства і дошкільного віку відділення себе від інших людей, ставлення до дорослих як до зразком поведінки. Дорослий не тільки ходить на роботу, займається почесними у очах дитини видами праці, вступають між собою в різні взаємини. Вони також виховують його, дитину, висувають вимоги і домагаються їх виконання. І дитина починає претендувати на те, щоб його поважали і слухалися інші, звертали на нього увагу, виконували його бажання.
Один з проявів прагнення до самоствердження - домагання дітей на виконання головних ролей у іграх. Показово, що діти, як правило, дуже не люблять брати на себе ролі дітей, завжди набагато привабливіше роль дорослого, одягненого повагою і авторитетом [13, с.263].
У 3-5летней дітей самоствердження виявляється і в тому, що вони приписують собі все їм відомі позитивні якості, не піклуючись про відповідність їх дійсності, перебільшують свою силу, сміливість і т. п. На питання, місцями Чи він дитина відповідає, що, звичайно, він сильний, адже може підняти навіть слона. Прагнення до самоствердження при відомих умовах може призводити до негативним проявам у формі капризів і впертості.
Капризи дошкільнят дуже нагадують прояви негативізму, який спостерігається у багатьох дітей у період кризи 3-х років. Примхи нерідко є наслідком неправильного підходу до дитини в цей період, закріплення виниклих негативних форм взаємин. Але психологічна природа примх відрізняється від кризових форм поведінки, в яких дитина намагається затвердити свою самостійність. Каприз-засіб звернути на себе загальну увагу В«взяти вгоруВ» над дорослими. Примхливими, як правило, стають ослаблені, безініціативні діти, які не можуть задовольнити прагнення до самоствердження іншими шляхами, зокрема у спілкуванні з однолітками.
У період дошкільного дитинства відбувається формування нових видів мотивів, пов'язаних з ускладненням діяльності дітей. До них відносяться пізнавальні змагальні мотиви. p> Вже в 3-4 роки дитина може буквально засипати оточуючих питаннями: В«Що це?В» і т.п. Пізніше переважаючим стає питання В«Чому?В». Нерідко діти не тільки запитують, але ...
