жуються нові види продуктивної діяльності (малювання, ліплення, аплікація). [10]
1.5.Основние новоутворення дошкільного віку
В«Дошкільний вік, - як зазначав О.М. Леонтьєв (1983), - період первісного фактичного складу особистості В». Саме в цей час відбувається становлення основних особистісних механізмів і утворень, розвиваються тісно пов'язані один з одним емоційна і мотиваційна сфери, формується самосвідомість.
В якості центральних новоутворень дошкільного віку (3-7років) можна виділити:
* позиційні рольові дії (функція усвідомлення (1 фаза), функція відношення (2 фаза);
* позиційні розумові дії (тенденція до узагальнення, встановленню зв'язків: функція розуміння (3 фаза), функція рефлексії (4 фаза функціонально-стадіальної періодизації Ю.М. Карандашева, 1991). p> Центральне особистісне новоутворення дошкільного віку - супідрядність мотивів і розвиток самосвідомості. У процесі психічного розвитку дитина опановує властивими людині форми поведінки серед інших людей. Це рух онтогенезу пов'язане з розвитком внутрішньої позиції.
Внутрішня позиція дитини проявляється через:
* емоційно забарвлені образи;
* ситуативні орієнтування на засвоєні нормативи;
* волю, що виражається в завзятості;
* інші приватні психічні досягнення.
Д.Б. Ельконін (1989) в Як основні психологічних новоутворень дошкільного віку вважав:
1. Виникнення першого схематичного абрису цільного дитячого світогляду. Дитина не може жити в безладі. Все, що бачить, дитина намагається привести в порядок, побачити закономірні стосунки, в які вкладається такий непостійний навколишній світ. Ж. Піаже (1969) показав, що у дитини в дошкільному віці складається артіфікалістское світогляд: все, що оточує дитину, в тому числі і явища природи, - результат діяльності людей. Такий світогляд ув'язується з усією структурою дошкільного віку, в центрі якого знаходиться людина. Дослідження Л.Ф. Обуховой (1996) показали, що для пояснення явищ природи діти використовують моральні, анімістичні і артіфікалістскіе причини: сонце рухається, щоб всім було тепло і світло; воно хоче гуляти і рухатися і т.д.
Будуючи картину світу, дитина вигадує, винаходить теоретичну концепцію. Він будує схеми глобального характеру, світоглядні схеми. Д.Б. Ельконін (1989) зауважує тут парадокс між низьким рівнем інтелектуальних потреб і високим рівнем пізнавальних потреб.
2. Виникнення первинних етичних інстанцій пов'язано з розрізненням В«що таке добре і що таке погано В». Ці етичні інстанції ростуть поруч з естетичними. p> 3. Виникнення супідрядності мотивів. У цьому віці вже можна спостерігати переважання обдуманих дій над імпульсивними. Подолання безпосередніх бажань визначається не тільки очікуванням нагороди чи покарання з боку дорослого, але і висловленим обіцянкою самої дитини. Завдяки цьому формуються такі якості особистості, як наполегливість і вміння долати труднощі; виникає також почуття обов'язку по відношенню до інших людей (Ю.Н. Карандашев, 1987).
4. Виникнення довільної поведінки. Довільна поведінка - це поведінка, опосередковане певним уявленням. Д.Б. Ельконін відзначав, що в дошкільному віці орієнтує поведінку образ спочатку існує в конкретній наочній формі, але потім він стає все більш і більш узагальненим, виступаючим в формі правила, або норми. На основі формування довільної поведінки у дитини, по Д.Б. Ельконіну, з'являється прагнення керувати собою і своїми вчинками. p> 5. Виникнення особистої свідомості. Д.Б. Ельконін (1989) в якості одного з основних психологічних новоутворень дошкільного віку виділяв виникнення особистої свідомості, тобто появу свого обмеженого місця в системі відносин з дорослими, прагнення до здійснення суспільно значущою і суспільно оцінюваної діяльності (Л.В. Фінькевич, 1987). Якщо запитати дитину трьох років: В«Ти який?В», він відповість: В«Я великийВ». Якщо ж запитати дитину семи років: В«Ти який?В», Він відповість: В«Я маленькийВ». p> У дошкільника виникає усвідомлення можливостей своїх дій, він починає розуміти, що не всі може (Початок самооцінки). Говорячи про самосвідомості, часто мають на увазі усвідомлення дитиною своїх особистих якостей (хороший, добрий, злий і т.п.). У даному випадку мова йде про усвідомлення свого місця в системі суспільних відносин. У три року можна спостерігати зовнішнє В«Я самВ», в шість років - приватне самосвідомість: зовнішнє перетворюється у внутрішнє. [13]
2. РОЗВИТОК ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ФУНКЦІЙ В ДОШКІЛЬНОМУ ПЕРІОДІ РОЗВИТКУ
У дошкільному періоді розвиток психофізіологічних функцій відбувається одночасно по різних напрямками; їх соціалізація носить множинний і різноякісні характер. За співвідношенням двох основних параметрів - довільності і вербальності - у розвитку зазначених функцій можуть бути виділені відповідні типи, які визначаються різним характером і різним с...
