у до представників іншої статі.
У деяких школярів - підлітків спостерігається "закоханість -Емоційний порив, об'єктом якого стають нерідко дорослі люди. p> На тлі вікових особливостей емоційної сфери підлітків виступає диференціація почуттів за всі їх показаннями: змістом, глибині, повноті та формами їх прояву.
Характеристика розвитку почуттів підлітка, сутнісно, ​​не можливе без обліку вельми інтенсивно відбувається розвитку самосвідомості підлітка. Тільки при обліку цього виключно важливого моменту в розвитку особистості може бути зрозуміла роль переживань у становленні самосвідомості підлітка. Це взаємопов'язані явища, і в цьому не важко переконається, звернувшись до фактів.
Прагнення підлітка до гострих переживань, переживання небезпечних ситуацій - це дуже типово для підліткового віку. Не випадково вони так тягнуться до пригодницької літератури і книгам про героїв, читаючи які, вони співпереживають. Це співпереживання-так само істотне прояв емоції і почуттів підлітка: співпереживання сприяє їх подальшому розвитку.
Захоплення підлітків улюбленими героями книг викликає прагнення наслідувати їх. Захопленість кимось або чимось - типова риса типового вигляду підлітка. Причому ця захопленість, дуже яскраво емоційно забарвлена, нерідко призводить до вчинків, що не відповідає можливостям підлітка і нерозумним по суті. Ця ж захопленість (часто-густо зовнішніми якостями людей і зовнішніми їх проявами), часто є підставою для помилкової оцінки їх особистості. Емоційна обумовленість цих оцінок, їх суб'єктивізм - часто спостерігається явище.
У підлітка відзначається також загострена почуттями тривожність, вимогливість до себе, не завжди, особливо за відсутності належного впливу вихователя, що знаходить потрібне і корисне застосування. Це проявляється в підвищеної вимогливості підлітків до своїх однолітків.
Вимогливість і імпульсивність проявляються як у хлопчиків, так і у дівчаток підліткового віку і, отже, являють собою їх вікові особливості, риси. Імпульсивність, зокрема, проявляється в тому, що виниклі бажання реалізуються, як правило, відразу, без жодних роздумів і затримок. Нерідко наслідком цього є помилкові рішення і вчинки. p> У період отроцтва посилено розвивається почуття товариства, часто переростає в почуття дружби, що виражається в такій системі відносин, при якій всі - радості і печалі, успіхи і невдачі, переживаються спільно.
Процес становлення системи відносин - відносин до себе самого, до світу, до людей, безпосередньо відтворений у розвиваються почуттях, - охоплює не тільки підлітковий, а й вік ранньої юності.
Наступність розвитку почуттів та емоцій в межах шкільного віку добре ілюструється розвитком почуттів у підлітків і в юності. Але ця спадкоємність не виключає і своєрідності розвитку емоційних проявів особистості в кожен віковому період.
Наступність у розвитку почуттів виражається в тому, що триває розвиток усіх видів почуттів, продовжують діяти як вирішальний чинник еволюції почуттів їх виховання, життя і діяльність в колективі, а також всі зростаюча роль самовиховання; спостерігається диференціація почуттів як у плані розвитку їх змісту та форм прояву, так і їх індивідуалізації, т. е. їх неповторного своєрідності, що досягає н аиболее яскравого вираження у старшокласників.
Своєрідність розвитку почуттів у підлітковому віці представлено наступними сторонами і проявами:
а) особливо інтенсивним розвитком морально-етичних та естетичних почуттів;
б) посиленням значення почуттів і переживанням у формуванні переконань;
в) формування почуттів в умовах суспільно корисного і продуктивної праці;
г) стійкістю і глибиною почуттів, принциповістю відносин і оцінок.
Формування почуттів, їх виховання - одна з найскладніших виховательських завдань. Рівної за її значенням є тільки одне завдання - формування переконань.
Психологія виховання почуттів розроблена недостатньо, але положення, які орієнтують вихователя в підході до вирішення цього завдання, ясні.
Здорова, повнокровна у своєму змісті життя дитини - основа основ формування його почуттів, що є одним з дуже сильних внутрішніх стимулів-мотивів його вольової діяльності.
Формування почуттів, відбувається в нерозривному зв'язку з розвитком особистості, яка удосконалюється в процесі діяльності.
1.5. Особливості емоційної сфери розумово відсталої дитини
Питання, пов'язані з вивченням розумової відсталості, відносяться до числа найбільш важливих в дефектології. Займаються ними не тільки олігофренопедагоги, а й фахівці суміжних наук: психологи, невропатологи, психіатри, ембріологи, генетики та ін Увага до проблем розумової відсталості викликано тим, що кількість людей з цим видом аномалій НЕ зменшується. Про це свідчать статистичні дані по всіх країнах світу. Ця обставина робить першорядним питання про створення умов для максималь...
