акою.
Сериация - Термін, використовуваний Ж. Піаже для позначення здатності дитини розташовувати набір елементів у Відповідно до наявної між ними связью.Транзітівность - термін, використовуваний Ж. Піаже при розробці В«операційної теоріїВ». Суть даного поняття полягає в розумінні таких формул:
якщо А = В і В = С,
то А = С, А + В = В + А.
Пояснити сенс поняття В«консерваціяВ» можна, описавши експеримент, який проводив Ж. Піаже. p> На столі перед дитиною знаходиться три посудини (див. малюнок). З них два однакові, а третій вище і вже. У два більш низьких судини наливають воду точно до однакового рівня, тобто вони містять однакову кількість води. Потім воду з одного нижчого судини переливають у більш високий і вузький. У ньому вода піднімається до більш високого рівня. Дитині ставлять запитання: В«Чи більше води в цьому вузькому посудині, ніж її було в низькій? В»
В
Для дорослого відповідь на це питання проста: кількість води в судинах однакове. Чи не було зроблено нічого, щоб змінити кількість води, отже, воно залишилося тим же. Однак, незважаючи на легкість питання, Піаже виявив, що діти молодше семи років зазвичай говорять, що у вузькому посудині води більше. Цей приклад ілюструє поняття про консервацію, яку Піаже вважав центральним атрибутом інтелектуального розвитку у дітей шкільного віку. І процес консервації, що позначив себе в даному прикладі, означає розуміння дитиною того, що за певних перетвореннях деякі основні властивості об'єктів не змінюються, іншими словами, кількість рідини не зміниться, якщо її перелити в посудину іншої форми.
Згідно Піаже, консервація є головна складова компетенції дитини, оскільки вона дозволяє йому бачити закономірності в оточенні, уявній мінливим і неправильним. Говорячи формально, консервація - це здатність бачити незмінне на тлі здаються змін. Консервація дозволяє дитині ігнорувати зміни (Рівень води у високому вузькому посудині) і розрізняти ховається за ними безперервність або незмінність кількості.
Так дитина приходить до розрізнення видимості і реальності в навколишньому світі. І тоді у нього з'являється більш глибоке знання про закони існування об'єктів.
Інший особливістю інтелектуального розвитку дитини у віці 11 - 17 років є класифікація - Здатність дитини класифікувати групу об'єктів за якоюсь ознакою. p> Розглянемо такий приклад: дитині показують зображення чотирьох собак і трьох кішок і запитують, кого з них більше. На попередніх етапах розвитку дитина також може відповісти на це питання правильно. Однак якщо його запитати, кого більше - Тварин або собак, він відповість, що більше собак. Дитина на стадії конкретних операцій відповість і на це питання правильно, демонструючи В«складання класів В»як частина більш загальної здатності до класифікації.
За думку Піаже, здатність дитини до класифікації означає не тільки усвідомлення їм існування тих чи інших підкласів, наприклад кішок і собак, але і повне розуміння того, що підкласи, складені разом, складають третій клас (Тварини) і що цей клас може бути знову розбитий на два підкласу. p> Наступною особливістю інтелектуального розвитку дитини, яка досягла віку 11-17 років, є розвиток у нього сериации/транзитивності.
сериации називається здатність дитини розташовувати набір елементів відповідно до наявної між ними зв'язком. Якщо на доопераціональ-ної стадії дитину просять розташувати кілька паличок по їх довжині, то він справляється з цим лише в обмеженій мірі, частіше всього розташовуючи дві палички вірно, але потім викладаючи третю паличку просто поруч з першими двома і т. д. Повністю здатність до сериации розвивається на стадії конкретних операцій.
Транзитивність пов'язана зі здатністю дитини до сериации. У задачі на транзитивність дитині спочатку показують ряд паличок по дві (А + В і С + D) і запитують, яка довший. Потім йому задають основний питання: В«Довше Чи паличка В, ніж паличка D?В»
Згідно концепції Піаже е, на дооперационального стадії дитина справляється з цим завданням дуже погано, тоді як на стадії конкретних операцій діти зазвичай відповідають правильно. Визначальною здатністю в процесі розвитку інтелекту дитини для Піаже є його здатність перекинути місток між В і D. Ясно, що для того, щоб це робити, треба вміти розташовувати палички по порядку. Однак щоб зробити Транзитивне умовивід, що В> D, крім цього, потрібно вміти координувати в систему два окремих відносини (В> С і С> D). Згідно Піаже, дитина на дооперационального стадії знає, що В> С і що С> D, але він не здатний звести ці два відношення разом, зв'язавши їх через член В«СВ», оскільки для цього потрібно вміти створити конкретно-операциональную систему.
Розвиток логічного мислення.
Таким чином, на даному етапі інтелектуального розвитку дитини, поряд з розвитком у нього здатності до консервації, класифікації, се-РИАЦ і транзитивності, дитина вже може...
