С. 17 -21], на формуючому етапі експерименту була використана методика В«Так і ніВ».
Методика В«Так і немаєВ» (див. Додаток № 1) була призначена для дослідження довільної уваги на формуючому етапі експерименту В«Розвиток довільної уваги молодших школярівВ».
В експерименті брало участь 12 дітей, учнів першого класу (5 дівчаток і 7 хлопчиків)
Хід виконання завдання.
Психолог звернувся до дітей зі словами: В«Зараз ми будемо грати в гру, в якій не можна вимовляти слова В«такВ» і В«ніВ». Повтори, будь ласка, які слова можна буде вимовляти. В«Тепер будь уважний, я буду задавати тобі питання, відповідаючи на які, можна вимовляти слова В«такВ» і В«НіВ». Зрозуміло? В»p> Запитання
1. Ти хочеш йти до школи?
2. Ти любиш, коли тобі читають казки?
3. Ти любиш дивитися мультфільми?
4. Ти любиш гуляти?
5. Ти хочеш вчитися?
6. Ти любиш хворіти?
7. Ти любиш грати?
8. Ти зараз спиш?
9. Вночі сонечко світить?
10.Ти любиш ходити до лікаря?
11. І. Доктор стриже дітей? p> 12. Корови вміють літати? p> 13. Тебе звуть ... (Невірне ім'я)? p> 14, Взимку буває жарко?
15. Ти ходиш на роботу? p> 16. Цукерки бувають гіркими? p> 17.Трава білого кольору?
18.Парікмахер лікує дітей?
19. Твій тато грає в ляльки? p> Обробка результатів.
Обробка експериментального матеріалу проводиться шляхом підрахунку балів, начисляющихся за помилки, під якими розуміються лише слова В«ТакВ» і В«ніВ». За кожну помилку нараховується 1 бал. Якщо дитина правильно відповів на всі питання, то його результат дорівнює В«ОВ». Чим гірше виконано завдання, тим вище сумарний бал. Вживання дітьми просторічної лексики (слова В«агаВ», В«НеаВ» і т.п.) не розглядаються як помилок. p> Аналіз тесту дав наступні результати.
Таблиця 1. Рівень розвитку уваги дітей на формуючому етапі експерименту
Кількість балів
Кількість дітей
% від загального числа дітей
Більше 10 балів
1
8,3
8-9 балів
0
0
6-7 балів
5
41,7
4-5 балів
3
25
0-3 бали
-4
25
Одна дитина (8,3%) виявився дуже неуважним -12 балів. Для 5 дітей (41,7%) - характерний середній рівень уваги (6-7 балів), досить високий рівень уваги характерний для 3 дітей (25%) (0-3 бали).
В
Ю бал 8-9 бал 6-7 бал 4-5 бал 0-3 бал
Графік № 1. Рівень розвитку уваги дітей на формуючому етапі експерименту
Після експериментального визначення рівня розвитку довільної уваги досліджуваної групи дітей, нами була складена і реалізована корекційна програма, яка сприяє розвитку довільної уваги дітей молодшого шкільного віку.
2.2 Підбір вправ і реалізація корекційної розвиваючої програми br/>
Завдання програми:
1. Розвиток довільної уваги дітей молодшого шкільного віку.
2. Підвищення кваліфікації педагогів з проблеми розвитку уваги дітей молодшого шкільного віку
Представлена ​​корекційна програма була спрямована, насамперед, на шліфування уваги. Вона призначена для учнів, зазнають труднощі в управлінні увагою на уроці. Поступовий розвиток і вдосконалення уваги забезпечується в ході виконання різноманітних завдань з використанням простого, добре знайомого матеріалу в невимушеній ігровій обстановці при безпосередньому спілкуванні з однолітками. Окремі завдання цього комплексу розташовані в порядку зростаючої складності.
Заняття проводяться з групою 5-12 учнів. Тривалість одного заняття - 45 хвилин. Частота проведення -1-2 рази на тиждень. Загальне кількість занять не є фіксованим і залежить від початкового рівня мислення учасників і темпу їх просування у виконанні завдань.
Використовується концентрично метод від простого до складного.
Виходячи з того, що у молодшому шкільному віці увага дітей ще нестійка, діти відрізняються великою рухливістю і вразливістю, завдання досить часто змінюються.
В якості відпочинку використані рухливі ігри, перемежовуються основні завдання.
Заняття тривають від 25 хв. до 45 хв. Тривалість залежить від якості уваги і поведінки дітей. Курс складається з 20 занять. Тривалість його при 2-х заняттях на тиждень близько 3-х місяців. p> Вправи ...
