спеціальної школи 8 виду) [9]
1 бал - (низький) цей рівень характеризується відсутністю самостійності. Так в такому вигляді праці як самообслуговування діти не привчені складати свій одяг, не вміють самостійно шнурувати черевики. Дитина не здатний самостійно користуватися виделкою, ножем і т.д. У господарсько -Побутовому працю - діти не беруть активної участі у прибиранні, наведенні порядку, не пропонують свою допомогу педагогу.
Ручна праця - тут самостійність молодшого школяра з порушенням інтелекту на дуже низькому рівні. На заняттях з ручної праці такі діти рідко проявляють ініціативу.
2 бали - (вище середнього) на цьому рівні діти також мало ініціативні, однак у перерахованих вище видах трудової діяльності, при безпосередньої участі педагога починають проявляти самостійність (Наприклад намагаються проявити ініціативу - витерти пил). p> 3 бали - (середній) це рівень самостійності учнів з порушенням інтелекту у трудовій діяльності, так діти цілком можуть самостійно одягатися, застібати гудзики, шнурувати черевики. Дитина здатна самостійно користуватися виделкою. Однак дитині доводиться постійно нагадувати про обов'язок з самообслуговування. Також в господарсько - побутовому працю, діти вже встановлюють свою тотожність з дорослою людиною і намагаються проявити ініціативу.
4 бали - (вище середнього) рівень учень без участі педагога виконує всі функції з самообслуговування, досить часто викликається допомогти педагогу у побутовій діяльності. У ручній праці проявляє ініціативу у конструкторській діяльності, активно обговорює процес роботи.
5 балів - найвищий рівень характеризується повною самостійністю у всіх видах трудової діяльності. Учень проявляє себе для свого віку повністю самостійним.
У процесі спостереження були виявлені основні групи дітей. Результати були занесені в таблицю № 2.1
Таблиця 2.1
Рівні самостійності учнів з порушенням інтелекту в з трудової діяльності
Вік, років
Кількість
дітей
Вид праці
Рівні самостійності (кол /%)
1 б.
2 б.
3 б.
4 б.
5 б.
9
25
самообслуговування
1/4
8/32
16/64
-
-
Господарсько побутової
5/30
7/28
10/40
3/12
-
ручної
-
8/32
16/64
1/4
-
Отримані результати показали, що більшість дітей перебувають на низькому і середніх рівнях самостійності, динаміка розвитку самостійності з віком дітей збільшується повільно, переважає самостійність репродуктивного характеру з механічним копіюванням нераціональних способів здійснення трудових процесів. Творча самостійність, пов'язана з перенесенням трудовим умінь у нові умови і самоконтролем, здатністю до прояву ініціативи і творчості в нестандартних ситуаціях трудової діяльності, що не виявлена.
На малюнку 2.1. представлена ​​діаграма, на якій показані рівні розвитку самостійності у різних видах трудової діяльності.
В
Рис. 2.1. p> Велика кількість дітей (16) знаходяться на 3 рівні самостійності - трудяться охоче, але тільки під керівництвом педагога чи з допомогою більш активних товаришів. У роботі з ними необхідно вдосконалювати їх трудові навички, заохочувати прояв самостійності, виховувати впевненість в собі.
На другому рівні знаходяться 8 дітей (господарсько-побутова діяльність), які володіють навичками, але не проявляють ініціативи, які не доводять розпочату справу до кінця. У них треба розвивати інтерес до трудової діяльності, виховувати самостійність, відповідальність і бажання трудитися на загальну користь, акуратність, вміння робити все добре і до кінця.
Експеримент показав, що низькі і середні рівні самостійності у праці учнів з вадами інтелекту зумовлені низкою причин. В основному це пов'язано з особливостями психічного інтелектуального розвитку учнів з порушенням інтелекту.
Недостатній рівень самостійності учнів у повсякденному працю обумовлений ...
