о вищої своїй якості - компетентності в конкретній діяльності. Ідею професіоналізму не слід зводити тільки до поданням про високий рівні вмілості професіонала. Робота професіонала не зводиться до того, що видно сторонньому спостерігачеві; професіонала треба розглядати як складну систему, яка має не тільки зовнішні функції, але й складні, різноманітні внутрішні, зокрема, психічні функції.
В«Професіоналізм співвідноситься з різними аспектами зрілості працівника, у зв'язку з чим у людини розрізняють кілька видів професійної компетентності:
- спеціальну або діяльнісну, яка передбачає володіння на високому рівні професійною діяльністю;
- соціальну, яка передбачає володіння способами спільної професійної діяльності та співпраці;
- особистісну (володіння способами самовираження і саморозвитку);
- індивідуальну (володіння прийомами самореалізації та саморозвитку індивідуальності в рамках професії, здатність до творчого прояву своєї індивідуальності) В»[5, с.40].
Наявність всіх видів компетентності означає досягнення людиною зрілості у своїй професійній діяльності, спілкуванні та співпраці, характеризують становлення особистості та індивідуальності професіонала.
Компетентність - це певний психологічний фактор, в який входять: вичерпні знання предмета і об'єкта діяльності; вміння розібратися в будь-якому нестандартному питанні, що відноситься до цієї діяльності; вміння і здатність пояснити будь-які явища, пов'язані з діяльністю; здатність точно оцінювати якість роботи та її наслідки. Компетентність - майстерність не стільки в сенсі виконання, скільки в сенсі організації і системного розуміння всіх проблем, пов'язаних з діяльністю, вміння поставити завдання і здатність організувати вирішення конкретних проблем, що відносяться до виду діяльності, в якій дана людина компетентний.
Компетентність включає в себе такі характеристики, як інтегральне відповідність особистості важливість справ, кількість і якість вирішених завдань, результативність та успіх у проблемних ситуаціях.
У різних професіях у одного і того ж людини на різних етапах його розвитку компетентність може бути представлена ​​різними комплексом вищеназваних якостей.
Джерелом професійного становлення є протиріччя між досягнутим рівнем розвитку особистості і вимогами, які пред'являють колектив, суспільство, навчальна діяльність до системі вже сформованих знань, навичок, а також до індивідуально-психологічних властивостей особистості. Тому професійне становлення особистості має власну освітню траєкторію і траєкторію особистісного зростання.
За К.Юнгом, кожен індивідуум володіє тенденцією до індивідуалізації, або саморозвитку. Індивідуалізація - це процес В«Становлення собоюВ» безпосередньо пов'язаний з поняттям особистісного зростання. К. Юнг вважав, що особистісне зростання - це розширення знань про світ і про самого себе, свідомої обізнаності.
Автор індивідуальної психології А. Адлер розглядав особистісний ріст як рух від центрування на самому собі і цілей особистісного переваги до конструктивного оволодіння середовищем і соціально корисному розвитку.
А. Маслоу розглядав особистісний зростання як послідовне задоволення В«вищихВ» потреб на підставі досягнутих базових. Рости по Маслоу, це значить не залишатися в потенційності. В«Кращий вибір життяВ» завжди знаходиться в нас. Особистісне зростання не полягає в одиничному досягненні, це особливе взаємовідношення зі світом і самим сабой.
К. Роджерс вважав, що особистісний зростання виражається в прагненні стає все більш компетентним і здатним настільки, наскільки це можливо біологічно.
Таким чином, особистісне зростання - це якісні зміни особистісного розвитку, що зачіпають основні життєві відносини, В«ядроВ» особистості. Ставлення до свого минулого життя як до минулого і спрямованість у майбутнє дозволяють говорити про такі якісні зміни в особистісному зростанні. Будь-яка зупинка в цій безперервності може бути чревата настанням застою і початком деградації особистості.
РОЗДІЛ 2. Дослідження мотивації особистості професіонала
2.1. Методика проведення дослідження з вивчення мотивації
особистості професіонала
Студентський вік є раннім періодом зрілості, перші роки якого мають пряме відношення до періоду навчання у вищому навчальному закладі (18-24 року). Даний вік характеризується тим, що людина володіє великою працездатністю, максимально здатний до творчості, оволодіння складними способами інтелектуальної активності. На цей час припадає дуже важливий етап, характеризується входженням людини в професію, становленням майбутнього фахівця, професіонала.
Вважається, що професія накладає на людину незгладимий слід. Професіонал - це розвивається особистість, яка володіє високою професійною кваліфікацією і компетентністю, різноманітністю навичок і умінь, а також включає в себе високий...
