рівень професійно важливих якостей чи особистісно-ділових якостей, мотиваційну сферу і ціннісні орієнтації, спрямовані на прогресивний розвиток.
На кожному з етапів становлення особистості професіонала присутній компонент, який є внутрішнім спонуканням людини до діяльності - його мотивація. Мотивація спрямовує людини, рухає його до мети, сприяє його розвитку. А.А. Бодальов відзначає, що В«справжній професіонал завжди зустрічається з сильною і стійкою мотиваційної сферою на здійснення певної діяльності та на досягнення в ній унікального, неординарного результату В»[1, с.74].
Дана дослідницька робота спрямована на вивчення мотивації особистості професіонала.
На початку курсової роботи була висунута гіпотеза: людина як особистість може стати професіоналом в тому випадку, якщо у неї присутній мотивація до майбутньої діяльності. Внаслідок проведеної дослідницької роботи дана гіпотеза знайшла своє підтвердження.
Систематизуючи роботу з вивчення даної проблеми, був розроблений наступний план:
1. проведення констатуючого етапу і обробка результатів дослідження;
2. проведення формуючого етапу;
3. проведення контрольного етапу і обробка результатів дослідження;
4. порівняння даних констатуючого етапу з даними контрольного етапу.
Констатуючий етап дозволяє виявити чи присутній мотивація у студентів, а отримані в ході його дані - сформулювати завдання і зміст роботи на другому етапі.
Вважається, що за останні 10 років мотивація у студентів зазнала деяких змін. На сьогоднішній день дуже часто молодь йде вчитися до вищих навчальних закладів не для того, щоб отримати професійні знання, вміння та навички, стати фахівцем, а для того, щоб отримати диплом про закінчення ВНЗ. Таким способом людина сама штовхає себе на те, що повноцінно і ефективно працювати він вже не зможе, а значить, є велика ймовірність, що у нього не буде можливості самореалізуватися, проявити свій потенціал у професійній діяльності. Дана тенденція, на наш погляд, представляє собою не дуже хорошу перспективу формування та розвитку майбутніх фахівців, професіоналів. Чи збереглася ця тенденція на сьогоднішній день, ми вирішили перевірити на першому етапі нашої роботи.
Для того, щоб з'ясувати присутній Чи мотивація у студентів, ми провели опитування про потреби та необхідності тієї професії, на яку вони навчаються. Так, 36,4% опитаних студентів (1-ий курс) показали на початковому етапі навчання у вищому навчальному закладі В«ПрагматичнийВ» мотив - студенти найбільшою мірою керуються тим фактом, який для них є більш значущим - отримання диплома. Треба зазначити, що вже на 2-му і наступних курсах навчання у студентів (55,3%) з'являються В«професійніВ» мотиви, наприклад, такі як В«стати висококваліфікованим фахівцем В»іВ« забезпечити успішність майбутньої професійної діяльності В». Лише 8,3% опитаних не вважають наявність мотивації необхідною умовою успішності професійної діяльності.
В
В
В
36,4% 55,3% 8,3%
Рис.1. Результати опитування студентів з 1-го по 5-ий курс на
констатирующем етапі
За підсумками проведеного дослідження з'ясувалося, що мотивація
присутня не у всіх студентів, Тому був зроблений висновок про необхідність проведення подальшої роботи.
Формуючий етап являє собою цілеспрямовану роботу в рамках досліджуваної роботи, яка забезпечує розвиток інтересу і мотивації до професійної діяльності.
Було сплановано зміст подальшої дослідницької роботи. Однією з найважливіших завдань був розвиток мотивації у студентів 1-го курсу, а також прищеплення інтересу студентам, які, помиляючись, вважають, що мотивація не потрібна для професійної діяльності.
Для здійснення поставлених завдань на формуючому етапі потрібно було розробити цікаві уроки для студентів, підібрати підходящий матеріал.
Третій (контрольний) етап дозволяє виявити, які зміни відбулися в процесі роботи. Нами був проведений ще одне опитування, в результаті якого було встановлено, що від початку навчання в вищому навчальному закладі до кінця мотивація зростає до майбутньої професії. Ми можемо сказати, що майже кожен студент хоче отримувати в майбутньому хорошу заробітну плату, просуватися успішно по кар'єрних сходах, бути схваленим з боку колег. За результатами можна сказати, що 20,0% опитаних студентів (1-ий курс) проявили В«прагматичнийВ» мотив - отримання диплома, у 75,3% студентів проявляються професійні мотиви і лише 4,7% опитаних вважають, що мотивація не потрібна.
<...
