освіти. Служба практичної психології довела свою ефективність у вирішенні широкого спектру проблеми: проектування розвивального способу життя особистості, складання психологічного портрета індивідуальності, надання психологічної допомоги при роботі з сім'єю дитини, забезпечення психологічної підтримки при виборі життєвого шляху і професійної кар'єри, в тому числі в процесі професійної адаптації , а також при виявленні причин відхилень у розвитку особистості, профілактиці та корекції подібних відхилень. p align="justify"> Пріоритетні напрями діяльності психологічній служби: створення сприятливого психологічного мікроклімату в установі, що визначається організацією оптимального спілкування і створенням для кожної особистості на всіх етапах її розвитку ситуації успіху; підвищення адаптивних здібностей у учнів; впровадження нових корекційно-розвивальних програм ; збагачення психодіагностичного інструментарію, спрямованого на раннє виявлення асоціально спрямованих підлітків; первинна профілактика виявлених відхилень у процесі навчання; зниження протиправних дій серед навчаються в освітньому закладі; формування ціннісних орієнтацій і соціальних навичок, які дозволяють адаптуватися в умовах початкової професійної освіти; навчання позитивним моделям поведінки ; розвиток мотивації навчання і пізнавальних процесів учнів; випустити з навчального закладу соціально адаптованого фахівця. Кожен напрямок має свої результати, що працюють на досягнення цілей і постановку нових орієнтирів. p align="justify"> Педагог-психолог сприяє гармонізації соціально-психологічного клімату в освітніх установах. В даний час значно зростає рівень професійних вимог, що пред'являються психолога, який працює в системі освіти. p align="justify"> Основними напрямками діяльності психологічної служби в досліджуваному закладі є: психодіагностика, психопрофілактика, розвиток, корекція та консультування.
Аналізуючи підсумки практики в можна відзначити, що в даному навчальному закладі психологічна служба функціонує як цілісна система.
Психологічні особливості учнів досить сильно впливають на входження та адаптацію учнів у технікумі. Так, у результаті проведеного дослідження потрібно відзначити, що отримані дані наводять до основних висновків. Встановлено, що студенти технікуму з різною спрямованістю навчальної та майбутньої професійної діяльності розрізняються за характером адаптації до освітнього процесу. p align="justify"> Найбільш дієвим способом активізації мислення учнів ГБОУ В«Технікум комунального господарства та сервісуВ», є проблемне побудова уроку, в основі якого лежить проблемна ситуація - виникнення у свідомості питання і потреби отримати відповідь на нього. Крім того, спеціалізація в області консультування передбачає добре знання техніки і технології проведення бесід, здатність привертати увагу людей до себе, розташовувати і переконувати їх, вміння добре розуміти людей, викликати у них довіру і бути переконливим у своїх психологічних впливах. p align="justify"> Отже, аналіз д еятельность роботи психологічної служби показав, що дана служба проводить величезну роботу, взаємодіючи зі студентами установи, будучи, тим самим, цінним кадровим ланкою в структурі ГБОУ В«Технікум комунального господарства та сервісуВ».
Список використаних джерел
1.Ананьев, Б.Г. Вибрані психологічні праці. [Текст]/Б.Г. Ананьєв М.: Изд. Група В«Прогрес-АкадеміяВ», 1992.-326с. - ISBN 5-7695-2542-8
. Айсмонтас Б. Психологія і педагогіка: альбом схем [Текст]/Айсмонтас Б. М., В«ПроспектВ», 2004.,-452с. - ISBN-5-98032-623-5
. Вікова та педагогічна психологія/За ред. А.В. Петровського. [Текст]/СПб.: Пітер, 2007.-416с.-ISBN - 978-5-91180-572-2 М.; 2004. p>. Вікова та педагогічна психологія/За ред. М.В. Гамезо та ін [Текст]/М.: Сенс, 2003.-436с.-ISBN 978-5-91180-572-2
. Виготський Л.С. Педагогічна психологія. [Текст]/Л.С. Виготський. - СПб.: Пітер, 1998. - 987с. - ISBN 5-314-00128-4
. Вербицький А Л. Деякі теоретико-методологічні підстави необхідності розробки психології освіти як нової гілки психологічної науки// Проблеми психології освіти. М.: В«ОЛМА-ПРЕССВ» 2003. - 411с. -ISBN-5-93878-012-8
. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогіка і психологія: Учеб. посібник [Текст]/Л.А. Григорович. - М.: Гардаріки. 2003.480с. ISBN 5-8297-0096-4
. Генецінскій В.І. Основи теоретичної педагогіки [Текст]/В.І. Генецінскій - М.: Видавничий дім В«НоосфераВ», 2004.-312с. - ISBN 5-691-00143-4
. Герріг, Р.Псіхлогія і життя [Текст]/Р.Герріг, Ф. Зімбардо. - СПб.: Пітер, 2004. - 954с. - ISBN5-94723-186-7
. Гіппенрейтер, Ю.Б. Спілкуватися з дитиною. Як? [Текст]/Ю.Б. Гіппенрейтер. - М.: В«ЧеРоВ», 2002. - 240с. ISBN 5-88711-058-9
. Гіппенрейтер, Ю.Б. Продовжуємо спілкуватися з дитиною. Так? [Текст]/Ю.Б. Гіппенрейтер. - М.: АСТ: Астререль; Володимир: ВК, Т 2008. - 251с....
