дитиною (очі в очі), краще сісти чи не навпаки, а поруч з дитиною. Надати спочатку дитині вільний вибір сфер діяльності (гра, малюнок, спілкування). p align="justify"> У ході обстеження чергувати діяльність, на основі якої побудовані тести (спілкування - конструювання - рух - малювання). Регламентувати час обстеження від 30 хвилин до 1 години в залежності від віку дитини. Слід регламентувати інтелектуальне навантаження. Вона забезпечується пропорційним співвідношенням (заданою кількістю) тестів (не більше трьох в одній процедурі з чергуванням коштів: вербальних і невербальних). p align="justify"> Необхідно регламентувати особистісно-емоційне навантаження. Вона забезпечується кількістю проектних тестів в діагностичному комплекті (не більше 2-х в одній процедурі) з чергуванням коштів: асоціативних і експресивних. Допомога дитині виявляється тільки при ускладненні у процедурі обстеження (тривожність, аутичность та ін)
Після проведення обстеження психолог проводить надзвичайно складну інтелектуальну операцію - інтерпретацію - це проникнення у внутрішню сутність процесів розвитку, конкретної дитини, як він пізнає і сприймає навколишній світ, інших людей і самого себе, як відбувається становлення його індивідуальності.
Специфікою аналізу результатів психологічного обстеження є виділення найбільш суттєвих показників, що характеризують розвиток і психічний статус дитини на момент обстеження (актуальний рівень розвитку).
Аналізуючи отримані дані (кількісно і якісно) важливо встановити взаємозв'язок між окремими особливостями і сторонами психіки дитини (пізнавальними здібностями, його особистісними якостями і характером спілкування). На підставі такого аналізу складається психологічна характеристика, у якій дається комплексний опис психіки конкретної дитини, а також причини недоліків і відхилень у його розвитку. Наприклад: неуспішність у навчальній діяльності може бути пов'язана з відставанням пізнавального розвитку, а може з високою тривожністю або уповільненим темпом розвитку. Аналіз результатів являє собою систему роздумів фахівця над В«протоколамиВ». Правильна діагностика - перший крок в організації корекції психічних відхилень. Діагностика повинна допомагати розвитку дитини, служити завданням індивідуалізації його навчання і виховання. p align="justify"> Таким чином, психологічна діагностика визначається як наука про конструювання методів вимірювання, класифікації та ранжування психологічних і психофізіологічних особливостей людей, а також про використання цих методів в практичних цілях. Причому під методами психодіагностики розуміються основні шляхи та прийоми наукового пізнання психічних явищ і закономірностей. Можливості використовувати все різноманіття психодіагностичних методик при обстеженні дітей дошкільного віку обмежені. Тому діагностика психічного розвитку дитини здійснюється основними методами: спостереженням і тестуванням, а також анкетуванням, бесідою, аналізом продуктів дитячої діяльності. Особливе значення має спостереження за ігровою діяльністю дитини. Крім спостереження за вільною ігровою діяльністю дитини може бути проведено спеціальне обстеження за допомогою іграшок. Таким чином, психодіагностика дитини дошкільного віку може і повинна проводитися в ігровій формі, тобто так, щоб дитина відчувала себе легко і невимушено. br/>
2.2 Психодіагностичне дослідження
Цілі психодіагностичного дослідження: вивчення тривожності дошкільників та особливостей розвитку дитячо-батьківських відносин у родині. Завдання: 1. Визначити рівень тривожності дітей старшого дошкільного віку. 2.Определіть рівень знань і уявлень у батьків про завдання, зміст і методи виховання дітей. 3. Визначити задоволеність своїм становищем у сім'ї самої дитини. 4. З'ясувати батьківське ставлення до дитини.
Для дослідження застосовувалися такі методи:
рисунковий тест Кінетичний малюнок сім'ї ;
методика В«Обери потрібну особуВ»;
анкета для батьків
Дослідження проводилося на базі МДОУ № 8 м. Березовського. Було обстежено 30 дітей старшого дошкільного віку та їх сім'ї. p align="justify"> Тест Р. Бернса і С. Коуфмана Кінетичний малюнок сім'ї .
Мета : дослідження міжособистісних стосунків у сім'ї (очима дитини) і виявлення стосунків у сім'ї, викликають тривогу у дитини.
Методика проведення : дитині пропонується аркуш паперу, олівці. Ставиться умова: необхідно намалювати свою сім'ю так, щоб її члени були чимось зайняті
Інформативними особливостями...
