Процес соціалізації проходить кілька етапів, співпадаючих з життєвими циклами людини, і досягає певного ступеня завершеності при досягненні особистістю соціальної зрілості. Однак у цьому процесі можливі невдачі. Проявом недоліків соціалізації є відхиляється (девіантної) поведінку. Цим терміном найчастіше позначають різні форми негативної поведінки, сферу моральних вад, відступу від принципів, норм моралі та права. [28] Сім'я є найважливішим інститутом соціалізації особистості. Саме в сім'ї людина отримує перший досвід соціального взаємодії. Протягом якогось часу сім'я взагалі є для дитини єдиним місцем отримання такого досвіду. Потім в життя людини включаються такі соціальні інститути, як дитячий садок, школа, вулиця. Однак і в цей час сім'я залишається одним з найважливіших, а іноді і найбільш важливим, факторів соціалізації особистості. Сім'ю можна розглядати в якості моделі і форми базового життєвого тренінгу особистості.
Соціалізація в сім'ї відбувається як у результаті цілеспрямованого процесу виховання, так і за механізмом соціального навчання. У свою чергу сам процес соціального навчання також йде за двома основними напрямками. З одного боку придбання соціального досвіду йде в процесі безпосередньої взаємодії дитини з батьками, братами і сестрами, а з іншого - соціалізація здійснюється за рахунок спостереження особливостей соціальної взаємодії інших членів сім'ї між собою. Крім того, соціалізація в сім'ї може здійснюватися також за допомогою особливого механізму соціального навчання, який отримав назву вікарні научіння. p> вікарні научіння пов'язано з засвоєнням соціального досвіду за рахунок спостереження навчення інших. [29]
Будь деформація сім'ї призводить до негативних наслідків у розвитку особистості дитини. Можна виділити два типи деформації сім'ї: структурну і психологічну. Структурна деформація сім'ї є не що інше, як порушення її структурної цілісності, що в даний час зв'язується з відсутністю одного з батьків (колись раніше про такий деформації говорили і при відсутності в сім'ї бабусь і дідусів). Психологічна деформація сім'ї пов'язана з порушенням системи міжособистісних відносин у ній, а також з прийняттям і реалізацією в сім'ї системи негативних цінностей, асоціальних установок і т.п. p> Існує досить багато досліджень, що описують вплив фактора неповної сім'ї на особистість дитини. Так встановлено, що хлопчики набагато гостріше дівчаток сприймають відсутність батька. У таких сім'ях хлопчики більш неспокійні, більш агресивні і задерикуваті. ніж діти, у яких були батьки (П. Массен, Дж. Конджер та ін.) При вивченні дітей старшого віку з'ясувалося, що поведінка хлопчиків, чиє дитинство пройшло без батьків, виявилося менш мужнім у порівнянні з тими, у кого були батьки. З іншого боку виявилося, що поведінка та особистісні особливості дівчаток, які виросли тільки з матерями, мало чим відрізняється від поведінки тих, хто жив у повній сім'ї. Але в інтелектуальної діяльності виявляється різниця. [30]
Довгий час вважалося, що структурна деформація сім'ї є найважливішим чинником, відповідальним за порушення особистісного розвитку дитини. Це підтверджувалося і статистичними даними (як зарубіжними, так і вітчизняними), з яких випливало, що вибірки підлітків просоціальной і асоціальної, в тому числі і кримінальної спрямованості істотно відрізняються між собою за критерієм "повна-неповна сім'я".
В даний час все більша увага приділяється фактору психологічної деформації сім'ї. Численні дослідження переконливо свідчать, що Психологічно ая деформація сім'ї, порушення системи міжособистісних відносин і цінностей в ній надають найпотужніше вплив на негативний розвиток особистості дитини, підлітка, приводячи до різних особистісним деформацій - від соціального інфантилізму до асоціальної і делінквентної (кримінального) поведінки. p> Дисгармонійний розвиток деяких рис характеру дитини може бути обумовлено особливостями сімейних взаємин. Конфліктні сімейні відносини нерідко призводять до розвитку у дітей патохарактерологіческіх реакцій, неврозів, формуванню психопатичних рис. p> У цьому плані можна виділити (А. Є. Личко) кілька типів неправильного виховання:
- гипопротекция - недолік опіки і контролю, істинного інтересу до справах, хвилювань і захопленням дитини, підлітка;
- домінуюча гиперпротекция - надмірна опіка і дріб'язковий контроль. Чи не привчає до самостійності і пригнічує відчуття відповідальності і обов'язку;
- потворствующая гиперпротекция - недолік нагляду та некритичне ставлення до порушень поведінки у дітей та підлітків;
- виховання "в культі хвороби" - хвороба дитини, навіть незначне нездужання надає йому особливі права і ставить його в центр уваги сім'ї, в внаслідок чого культивується егоце...
