1.2 Чуваська Республіка
Сучасний стан справ в управлінні освітою характеризується, перш за все, тим, що намітився перехід від управління на основі приписів до управління на основі оцінки та аналізу процесів, відбуваються в системі освіти. При значній кількості і кардинальної значущості проведених перетворень, в умовах динамічно мінливої, соціально-економічної ситуації, прийняття ефективних управлінських рішень неможливо без відповідного інформаційного забезпечення. У системі освіти Чуваської Республіки активно впроваджуються методи програмно-цільового управління, і програми розвитку освіти. У Чуваської Республіці протягом останніх років відбувається активний процес модернізації існуючої системи інформаційного забезпечення прийняття управлінських рішень, в системі освіти. Перетворення пов'язані відразу з декількома векторами, визначальними розвиток ситуації - це модернізація системи моніторингу та статистики освіти в рамках проекту В«Реформа системи освітиВ», структурування системи індикаторів для оцінки стану і розвитку освітніх систем для прийняття управлінських рішень на різних рівнях і різними споживачами такої інформації, формування системи нагляду і контролю у сфері освіти. Результатом перетворень стане система оцінки якості освіти. Результати, досягнуті в ході проектних перетворень і реалізації цільової програми розвитку системи освіти Чуваської Республіки, в 2006-2009рр. можна визначити так:
- проведено аналіз стану діючої системи моніторингу та статистики освіти регіону;
- розроблена модель, представлена ​​у вигляді технологічної схеми регіональної системи моніторингу та статистики освіти, визначено мету і завдання, схема функціонування В«Розробка технологічної схеми функціонування системи моніторингу та статистики освіти Чуваської Республіки В»;
- сформований оптимальний перелік баз даних інформації про стан і розвиток освітніх установ на рівні муніципалітетів;
- визначено порядок інформаційного обміну та взаємодії між регіональним центром моніторингу та муніципальними моніторинговими службами;
- погоджено перелік показників для експериментального рейтингу муніципальних освітніх систем і ОУ по пріоритетними напрямами розвитку системи;
- апробовані різні технології оцінки освітніх результатів учнів установ загальної та початкової професійної освіти;
- розпочато формування ресурсної бази та забезпечення функціонування республіканської і муніципальних служб освітньої статистики і моніторингу якості освіти;
- підготовлена ​​нормативно-правова база системи моніторингу та статистики - проекти решени ї, розпоряджень, наказів, пропозицій для внесення до статутів установ та організацій, положення про обмін даними і т.д.;
- підготовлено та затверджено комплекс індикаторів В«Розробка індикаторів моніторингу системи освіти Чуваської РеспублікиВ»;
- ведеться вибір програмного продукту для СОКО. Є декілька розробок, але не вирішені проблеми їх взаємозв'язку та адаптації один до одного;
- апробовані різні технології оцінки освітніх результатів учнів установ загальної та початкової професійної освіти. p> Таким чином:
1. Вироблена єдина система вимог до якості освіти, що забезпечує максимальну відповідність між освітніми потребами і можливостями самої системи. p> 2. Створено модель республіканської служби освітньої статистики і моніторингу якості освіти, досвід формування та функціонування якої може бути впроваджений в інші регіони. p> 3. Сформовано окремі готові блоки для єдиної регіональної системи оцінки якості освіти. p> Водночас робота в республіці з цього напрямом, безумовно, повинна бути продовжена. Реалізація заходів, закладених в рамках цільової програми розвитку системи освіти, скоригована під завдання комплексного проекту, передбачає такі основні кроки в даному напрямку:
- формування моделі регіональної служби оцінки якості освіти (як структурного елементу єдиної федеральної системи), погоджує в комплекс моніторинг та оцінку стану розвитку освітніх систем, атестацію учнів, ліцензування, акредитацію освітніх установ, атестацію педагогічних і керівних кадрів, моніторинг індивідуальних досягнень учнів, а також реалізацію функцій контролю, нагляду та інспектування в освіті;
- підготовка кадрів для системи оцінки якості освіти;
- вибір та апробація програмного середовища для збору, актуалізації та первинної обробки інформації та забезпечення доступу до неї різних груп користувачів;
- визначення паралелей між форматом збираної інформації та можливостями її використання в якості інформаційної основи прийняття управлінських рішень;
- формування моделі організації та проведення оцінки індивідуальних досягнень учнів для системи загальної та професійної освіти;
- визначення замовлення регіональної системи управління утворенням на інформаційно-аналітичне забезпечення. p> Таким чином, система оцінки якості освіти б...
