Тут міститься значна помилка, так як не враховується груповий рівень досягнень. Такі керівники виходять з уявлення про окремому працівника як незалежної одиниці продуктивності, не враховуючи чинника злагодженої роботи команди. Однак команди іноді складаються роками. Іншим моментом, який також часто вже не розглядається, є певний ризик при підборі фахівця з зовнішнього ринку праці. Може через деякий час опинитися, що цей співробітник не підходить з яких-небудь причин для підприємства. Це означає, що підприємство понесло неефективні витрати на пошук, підбір та адаптацію даного співробітника, тому що потрібно шукати нового фахівця.
Навчання персоналу - система форм навчальних впливів з метою наділення працівників тієї конфігурацією знань, умінь і навичок, які необхідні для ефективного виконання їх виробничих функцій.
У практиці навчання практично завжди існує неузгодженість між навчальною програмою і потребами практики. Першим джерелом такого неузгодженості є відносне відставання навчальних програм. Це обумовлено об'єктивними законами розробки навчальних курсів, коли будь-яке нове явище, яке повинні освоїти яких навчають, спочатку має бути осмислено методистами і перетворено в навчальний матеріал або навчальний завдання. Друга причина неузгодженості полягає в недостатньою сфокусированности будь-якого навчального курсу на потребах конкретного кого навчають. Так як, навчання, як правило, проводиться на груповій основі, в цілому зміст навчального курсу більшу відповідає колективним очікуванням і потребам учнів. Але інтереси і потреби окремої навчається при цьому страждають.
Зазначені причини неузгодженостей можуть потребують усунення. З теоретичної точки зору напрям перетворень зрозумілі. Перша причина неузгодженості - запізнювання матеріалу навчання може бути усунена за допомогою прискорення темпів впровадження нового матеріалу. Ще більш радикальним шляхом був би випереджаючий характер введення нового матеріалу і завдань у практику навчання.
Способами прискорення передачі нових завдань і навчального матеріалу можуть бути:
- інтеграція навчання з практикою бізнесу та виробництва;
- аналіз причин затримок нового матеріалу і завдань;
- скорочення всіх затримок;
- розвиток функції прогнозування потреб у навчанні.
Друга причина неузгодженості - узагальненість навчання - може долатися з допомогою:
- посилення індивідуалізації навчання;
- діагностики проблем, що вирішуються за допомогою навчання;
- методичної допомоги в розвитку навчальних функцій організацій, що функціонують у суспільстві;
- розвитку міжорганізаційних (галузевих, пайових, кооперативних, відомчих) тренінгових центрів;
- розвитку функції планування навчання в організаціях;
- введення освітніх функцій в структуру функцій організації (концепція студіюючої організації).
Під інтеграцією навчання з практикою бізнесу та виробництва розуміє...
