ави початкові школи з п'ятирічним терміном навчання охоплювали дітей не тільки з багатих, а й з бідних (вільних) сімей селян і ремісників. p align="justify"> У II в. в Римській імперії з'явилися граматичні та риторские школи. Вони давали широке гуманітарну освіту і готували своїх вихованців до діяльності політичного і судового оратора. Це призводило до того, що освіта все більш віддалялося від матеріального виробництва, його гуманітарний компонент, підлеглий філософської підготовці людини як єдино гідною вільної людини, протиставлявся навчанню, спрямованому на освоєння конкретної справи. p align="justify"> Середні століття в Західній і Центральній Європі характеризуються твердженням релігійної християнської ідеології. Тому школи, як правило, відкривалися й утримувалися церквою, викладання вели ченці і священики. Їх головною метою було поширення релігії, зміцнення впливу церкви в суспільстві. У найбільш великих школах поряд з навчанням читання, письма, рахунку, співу, латині вивчали геометрію, астрономію, музику, риторику. Готували такі школи не тільки служителів церкви, але і освічених людей для світської діяльності. p align="justify"> Потрібно відзначити, що загальний рівень освіти в епоху середньовіччя значно знизився. Світські феодали презирливо ставилися до всіх видів праці, включаючи і розумовий. Уміння читати і писати вважалося необов'язковим, тому виховання хлопчиків зводилося до оволодіння В«сім'ю лицарськими чеснотамиВ»: вміннями їздити верхи, плавати, володіти списом, полювати, грати в шахи, складати вірші і грати на музичних інструментах. Всьому цьому хлопчики навчалися зазвичай в сім'ї під керівництвом вчителів. Дівчатка з феодальних родин навчалися читання, письма, релігійними канонами або вдома під керівництвом виховательки, або в монастирі. p align="justify"> Ускладнення суспільного життя і державного механізму вимагало все більше освічених людей. Їх підготовкою стали займатися міські школи, які були незалежні від церкви. У XII-XIII ст. в Європі з'явилися університети, досить автономні по відношенню до феодалів, церкви та міським магістратам. Вони готували лікарів, аптекарів, юристів, нотаріусів, секретарів і державних чиновників. p align="justify"> Зрослі соціальні потреби в освіті зіткнулися з нестачею людей, підготовлених для здійснення навчання і виховання. Вихід був знайдений у відмові від індивідуального навчання і перехід до класно-урочної системи у школах та лекційно-семінарської - в університетах. Застосування цих систем забезпечило організаційну чіткість і впорядкованість освітньому процесу, дозволило передавати інформацію одночасно десяткам і сотням людей. Це підвищило ефективність освіти в десятки разів, знизило вартість навчання, підвищило його доступність і охоплення населення. p align="justify"> Розвиток освіти в докапіталістичних епоху було обумовлено потребами торгівлі, мореплавання, промисловості, але до порівняно недавнього часу воно не робило істотного впливу на виробниц...
