атьків зі своїми вимогами, нормативними документами, цілями і завданнями виховання, з'ясовуються питання батьків і можливості співпраці та взаємодії.
До групових форм взаємодії педагогів і батьків можна віднести батьківський комітет, батьківський актив і др.Основная робота школи з батьками здійснюється через батьківські об'єднання (батьківські комітети, ради, конгреси, асоціації, товариства сприяння, асамблеї, президії, клуби і ін )
Постійно актуальним залишається взаємодія школи і сім'ї у вирішенні проблеми подолання неуспішності школярів. Спільне обговорення проблеми дозволяє встановити істинні причини неуспішності школяра. Тільки зрозумівши їх, сім'я і школа можуть скоригувати свою діяльність. Якщо взаєморозуміння не досягається, і школа і сім'я залишаються на своїх точках зору, життя школяра від цього тільки ухудшается.В односторонньому порядку для школи важко налагодити діалог, якщо друга - сім'я - до нього, або не готова, або не бажає приступати. Однак, систематична, послідовна робота веде до виникнення зв'язку між школою і родиною, яка виливається в партнерські відносини за умови, що сім'я бачить зацікавленість школи в розвитку дітей і прагнутиме до контакту. p> РОЗДІЛ 2. Шляхи і способи підвищення виховного потенціалу сім'ї-практична частина.
2.1 Педагогічна освіта батьків
Найважливішим аспектом педагогічної освіти сім'ї є підвищення педагогічної культури батьків. З причини того, що у вихованні дітей багато чого залежить і від сім'ї, від рівня педагогічної освіченості батьків, а тільки від школи і професіоналізму педагогів, тому педагогічна освіта батьків є невід'ємним елементом взаємодії школи та сім'ї. p> Практика сімейного виховання показує, що більшість батьків є педагогічно і психологічно безпорадними як у налагодженні своїх сімейних відносин, особистого життя, так і у вихованні дітей. Тому ми виходимо з того концептуального положення, що педагогічна культура і цілеспрямоване виховання батьків в кінцевому рахунку допоможе їм:
подолати невпевненість у своїх силах і можливостях в якості вихователя;
нормалізувати своє особисте життя; поліпшити виховання дітей за допомогою гуманізації їх життєдіяльності; знижувати і упереджувати негативні явища безпосередньо в сім'ї, а значить, відповідно негативні соціальні явища в суспільстві, які є результатом слабкої роботи установ освіти з педагогизации і психологізації соціальної та сімейної мікросередовища .
Ефективність педагогічної освіти батьків залежить від обраних шляхів і форм даного процесу. У процесі цілеспрямованої дослідно-педагогічної роботи були успішно впроваджені такі активні форми навчання батьків, як індивідуальні та групові консультації фахівців з проблем сім'ї та сімейного виховання; психолого-педагогічні тренінги з батьками, які зазнавали труднощів у відносинах з дітьми; обмін досвідом сімейного виховання; аналіз ситуацій спілкув...
