обота, спрямована на навчання учнів самоконтролю, орфографічний розбір, диктант В«Перевіряю себе В», запропонований А.І.Кобизевим.
3 Формування орфографічних умінь і навичок у 5 - 7 класах
На уроках орфографії школярі навчаються писати слова: а) з орфограммами, вибір яких регулюється орфографічними правилами, б) з непроверяемимі орфограммами. Для роботи над ними склалися різні методики у зв'язку з тим, що перша з них має справу з безліччю слів, визначених одним правилом, а друга - з окремими словами.
У роботі над орфограммами, регульованими правилами, виділяються два послідовних етапи: ознайомлення з орфограммой і орфографічним правилом і формування орфографічних умінь.
Ознайомлення з орфограммой і орфографічним правилом складається з наступних елементів: з сприйняття слів з досліджуваної орфограммой; ознайомлення з умовами вибору правописної норми і з розпізнавальним ознакою орфограмм даного типу; запам'ятовування і відтворення учнями нового орфографічного правила; з навчання застосуванню на практиці нового правила.
Для ознайомлення учнів з умовами вибору орфограми використовуються як евристичні методи (бесіда і самостійний аналіз на основі аналізу матеріалу для спостереження), так і дедуктивні (повідомлення вчителя і самостійний аналіз учням лінгвістичного тексту).
Завершується робота формулюванням нового орфографічного правила, яке виробляється або самим учителем, або створюється учнями. В обох випадках попередньо з'ясовується, що має ввійти у формулювання правила - виявлення умови вибору. Доцільно також вказати можливу їх послідовність у орфографічному правилі: на перше місце краще ставити частина слова, в якій орфограмма знаходиться; інші умови можуть перераховуватися в будь-якому порядку. Потім складене орфографическое правило порівнюється з формулюванням підручника з метою з'ясувати, чи всі умови відображені, вдала чи послідовність перерахувань умов вибору в правилі, зі скількох частин складається нове орфографическое правило.
Істотне значення у роботі з формування орфографічних умінь має дидактичний словникової-орфографічний матеріал. До нього висуваються такі вимоги: в ньому повинні бути представлені всі варіанти, якщо вивчається варіантна орфограмма; всі важкі випадки у застосуванні досліджуваного правила. При цьому треба мати на увазі пропорційність їх подання в текстах вправ, використовуваних учителем.
Для формування вміння писати слова з вивченими видами орфограмм використовуються спеціальні та неспеціальні орфографічні вправи. До спеціальних орфографічним вправ відносяться списування і диктанти (Крім творчого та вільного). p> Списування як спеціальне орфографическое вправу спирається в першу чергу на зорову і моторну види орфографічної пам'яті. Певну роль у формуванні правописного вміння грає природне обговорювання під внутрішнього мовлення, тобто мовні кінестезії, вироблені учнем у момент листи. Врах...
