ляє людині визначити причини його поведінки, зрозуміти вплив його поведінки на інших людей, розвиває взаємодію всередині групи. Недоліками даного методу є те, що людям може не сподобатися інформація про їх поведінці, може привести до конфлікту всередині групи, може бути не пов'язана з роботою або непридатна до неї. [3, 53]
Ділові ігри являють собою метод навчання, найбільш близький до реальної професійної діяльності учнів. Перевага ділових ігор полягає в тому, що, будучи моделлю реальної організації, вони одночасно дають можливість значно скоротити операційний цикл і, тим самим, продемонструвати учасникам, до яким кінцевим результатами приведуть їх рішення і дії. Ділові ігри бувають як глобальними (управління компанією), так і локальними (проведення переговорів, підготовка бізнес-плану). Використання цього методу дозволяє навчаються виконувати різні професійні функції і за рахунок цього розширити власне уявлення про організацію та взаємовідносини її співробітників.
Ділові ігри досить корисні з точки зору вироблення практичних, управлінських (складання планів, проведення нарад, переговорів) і поведінкових навичок (Задоволення потреб клієнтів, орієнтованості на якість, співробітництво). Вони менш ефективні для засвоєння теоретичних знань і оволодіння новими професіями. Ділові ігри дорогі, оскільки для їх підготовки потрібні спеціальні навички і досить багато часу. Ефективний розбір ділової гри, що має надзвичайне значення для ефективності цього виду навчання, також вимагає участі спеціально підготовлених інструкторів. [4; 139]
Моделювання - аналогічно діловим іграм, але для введення інформації та аналізу рішень використовується комп'ютер. Потім результати дій слухачів оцінюються і обговорюються. Даний метод дозволяє розвивати практичні навички, допомагає в передачі знань і застосування адміністративних навичок, допомагає оцінювати і виправляти поведінку слухачів. Його недоліки: важко моделювати складну ситуацію, дуже дорогий метод. [3; 54]
Самостійне навчання є найбільш простим видом навчання - для нього не потрібно ні інструктор, ні спеціальне приміщення, ні певний час, - який навчається навчається там, тоді і так, як йому зручно. Організації можуть витягти значну користь з самонавчання за умови розробки та надання співробітникам ефективних допоміжних засобів - аудіо і відео касет, підручників, задачників, навчальних програм.
Основною рисою самостійного навчання є його індивідуальний характер. Навчається може визначати темп навчання, кількість повторень, тривалість заняття, тобто контролювати важливі параметри процесу навчання, є заданими при інших методах. У теж час, індивідуальний характер позбавляє самостійне навчання одного з найважливіших умов ефективності - зворотного зв'язку - навчається надано самому собі. Розвиток персональних комп'ютерів і їх мультимедіа додатків дозволяє значною мірою подолати цей недолік. [4; 140]
Навчання на природі. Кілька менедж...
