удової діяльності людини.
Таким чином, економічна підготовка учнів - це підготовка їх до життя і праці.
Висновки по чолі I:
I. Економічне виховання - це організаційна педагогічна діяльність, спеціально розроблена система роботи, спрямована на формування економічного свідомості учнів. Економічне виховання забезпечує розвиток економічного мислення, формування економічних і моральних якостей, утворюються та необхідних у процесі економічної діяльності та її успішного впровадження; громадської активності, підприємливості; бережливого, чесного ставлення до суспільного надбання, оновленню технологічних процесів і обладнання.
II. Ефективність економічного виховання молодших школярів забезпечується низкою умов: включенням дітей у різні види діяльності, серед яких особливе місце займає трудова; максимальним використанням вчителями можливостей навчально - виховного процесу початкової школи; виявленням досліджуваних економічних понять, що формуються економічних умінь, опорних морально - економічних якостей особистості молодшого школяра; визначенням змісту, форм і методів організації діяльності дітей, що мають економічну спрямованість і відповідних їх віку; опорою на особистий досвід учнів; педагогічним керівництвом, забезпечує наукову організацію дитячої праці.
III. У молодшому шкільному віці сучасних дітей слід знайомити з економікою сім'ї, школи, району, міста, країни настільки, наскільки це необхідно для розуміння ними процесів, що відбуваються допомогою роз'яснення, показу, бесід, ігор, вправ, а також прямого і безпосереднього участі дітей у економіці, включення їх в економічні відносини споживання, виробництва, розподілу та обміну, в індивідуальні та колективні форми економічно і педагогічно доцільної діяльності, що дозволить посилити суб'єктивне усвідомлення необхідності економічного виховання.
Глава II . Практична робота з виховання ощадливості у дітей молодшого шкільного віку
В
2.1. Діагностика рівня сформованості ощадливості у дітей молодшого шкільного віку
В
Виходячи з того, що найбільш ефективним способом отримання інформації про кількісні змінах показника діяльності та поведінки об'єкта в результаті впливу на нього керованих і контрольованих фактів, є педагогічний експеримент, був застосований цей метод.
Метою дослідно - дослідницької роботи стало виявлення педагогічних шляхів і засобів виховання ощадливості молодших школярів. p> Учасниками цієї роботи були:
1группа - учні 3 класу МОУ СЗШ № 17 м. Армавіра, у складі 10 дітей. У даній групі навчання велося за традиційною формою, тобто дисципліни В«економікаВ» діти не вивчали;
2 група - учні 3 класу МОУ СЗШ № 11 м. Армавіра, у складі 10 дітей. У даній групі навчання проводилося за системою Л. В. Занкова [[6]], діти вивчають дисципліну В«ЕкономікаВ». p> Дослідно - дослідна робота проводилася в 3 етапи:
1. Констатуючий етап. На цьому етапі проводився зріз знань і вмінь учнів на основі проведених з ними бесід, тестових завдань. Були розроблені критерії та показники рівня економічного виховання молодших школярів.
2. Формуючий етап. На даному етапі дітям було запропоновано завдання, спрямовані на економічне виховання, в тому числі на формування ощадливості молодших ш Кольник.
3. Контрольний етап. У процесі цього етапу проводився контрольний зріз знань і умінь учнів початкової школи.
1. Етап. Констатуючий експеримент. p> В експериментальних групах визначалася сформованість економічно значущих якостей школярів, в тому числі і по категорії В«ощадливість. У ході експерименту були застосовані такі засоби:
Анкета № 1 для школярів (Додаток № 1)
Діагностична розмова зі школярами про економіку сім'ї
На початку констатуючого етапу експерименту в учнів було виявлено рівень інформованості про економіці. З цією метою дітям була запропонована анкета № 1 (додаток 1), в якої дітям потрібно було дати визначення деяких понять, пов'язаних з економікою. Також дітям пропонувалося дати визначення таким поняттям, як "Потреби", "потреба", "бажання", "Ринок", "гроші", "банк", "Конкуренція", "акція", "фірма", "Дохід". Багато учні дали цілком правильні визначення. p> Цікаві визначення багато дітей дали слову "акція". Ось деякі з них:
-це як би заміна грошей;
- перевівши їх, отримаєш гроші;
- це як гроші.
Учні брали участь в обговоренні питання "Що таке гроші?". Узагальнюючи все сказане в процесі обговорення, з'ясувалося, що гроші - це:
1 експериментальна група:
- дуже корисна річ
- на них ми купуємо собі всі
- дуже потрібна річ, без якої не можна жити
-на них люди утримують себе
2 експериментальна група:
- валюта, завдяки якій ми можемо придбати потрібну нам річ ​​
- що людина заробляє на роботі
- засіб дл...
