ться, організовано після читання. Якщо книга розділена на невеликі главки, ілюстрації розглядають після кожної частини. І тільки при читанні книги пізнавального характеру картинка використовується в будь-який момент для наочного пояснення тексту. Це не порушить єдності враження. p align="justify"> Одним із прийомів, що поглиблюють розуміння змісту і виразних засобів, є повторне читання. Невеликі за обсягом твори повторюються відразу після первинного читання, великі вимагають якогось часу для осмислення. Далі можливе читання тільки окремих, найбільш значущих частин. Повторне читання всього цього матеріалу доцільно провести через якийсь відрізок часу. Читання віршів, потешек, коротких оповідань повторюється частіше. p align="justify"> Діти люблять слухати знайомі оповідання і казки багато раз. При повторенні необхідно точно відтворювати первісний текст. Знайомі твори можуть бути включені в інші заняття з розвитку мовлення, в літературні та розваги. p align="justify"> Таким чином, при ознайомленні дошкільнят з художньою літературою використовуються різні прийоми формування повноцінного сприйняття твору дітьми: [5, C. 156]
виразне читання вихователя;
бесіда про прочитане;
повторне читання;
розгляд ілюстрацій;
пояснення незнайомих слів.
Велике значення має читання книг з моральним змістом. У них через художні образи виховуються сміливість, почуття гордості і захоплення героїзмом людей, співчуття, чуйність, турботливе ставлення до близьких. Читання цих книг обов'язково супроводжується бесідою. Діти вчаться оцінювати вчинки персонажів, їх мотиви. Педагог допомагає дітям осмислити ставлення до героїв, домагається розуміння головної мети. При правильній постановці питань у дитини виникає бажання наслідувати моральним вчинкам героїв. Розмова слід вести про вчинки персонажів, а не про поведінку дітей групи. Сам твір силою художнього образу надасть великий вплив, ніж будь-яке моралізування. p align="justify"> 3. Структура занять з ознайомлення дітей з жанрами прози та поезії
художній література читання мовної
На спеціальних заняттях вихователь може читати дітям або розповідати. Читати він може напам'ять або по книзі. p align="justify"> Одне із завдань занять полягає в тому, щоб навчити дітей слухати читця або оповідача. Тільки навчившись слухати чужу мову, діти отримують здатність запам'ятовувати її зміст і форму, засвоювати норму літературної мови. p align="justify"> Дітям раннього та молодшого дошкільного віку вихователь в основному читає напам'ять (потішки, невеликі вірші, оповідання, казки); дітям середнього та старшого дошкільного віку він читає вже по книзі досить значні за обсягом віршовані та прозові казки, оповідання, повісті. [3, C.22]
Розповідаються тільки прозові твори - казк...
