- пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ навчаєміх (суб'єктів учіння).
До них належати:
• Принцип мотівації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов.
аналіз досвіду СУЧАСНИХ педагогів-Новаторів показує, что найефектівнішім безпосередньо Підвищення якості будь-якого навчання є создания таких психолого-педагогічних розумів, за якіх студент спроможній зайнятості активними особістісну позіцію и найбільш ПОВНЕ мірою розкрити НЕ Тільки як об'єкт навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, а і як суб'єкт, что є найважлівішою Передумови свідомого Ставлення до навчання, и міцніх, Глибока знань, и взаємовідносін у навчальній групі. Буті суб'єктом для студента означає его Перетворення Із пасівної істоті в активному, тоб в зацікавленого учасника Власний навчально-пізнавальних Дій.
Ідея опрацювання цього прінціпові захи сучасним Вчене дидакта В.Оконь, Ю.К.Бабанському, псіхологові Л.І.Божовіч та іншім.
У психології Щодо Поняття В«мотиваціяВ» немає єдиного підходу. Одні под мотівацією розуміють певні Спонукання, Які віклікають актівність організму и візначають ее спрямованість (М.Ш.Магомед-Емінов), Другие - сукупність факторів, Які підтрімують и направляються поведінку (Мадсен, Годфруа), ще Другие - сукупність мотівів (К. К. Платонов, В.Д.Щадріков). Трудність визначення зрозуміті В«мотивВ» и В«мотиваціяВ» Полягає в тому, что ці два Поняття взаємопов'язані та взаємозумовлені, Алі більш у дідактіці вікорістовується Третій підхід.
Мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ Складається Із сукупності ПЄВНЄВ мотівів. А мотив - це предмет ДІЯЛЬНОСТІ, за Яким всегда Стоїть Певна потреба (О.М.Леонтьєв). Своєю черго, потреба віклікає певне переживання, Інтерес, спонуку, надає смислу навчальній ДІЯЛЬНОСТІ. Для того, щоб студент активно прілучався до навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, звітність,, щоб вона Набула для нього особістісного смислу, віклікала Позитивні переживання, намагання и Прагнення.
склалось Різні КРИТЕРІЇ класіфікації мотівів у Системі навчання. Наприклад, за видом віокремлюють Соціальні та пізнавальні мотиви. За ступенів усвідомленості студентом ВЛАСНА потреб в учінні - усвідомлені та неусвідомлені, за характером проявити - дійсна та хібні.
Для ефектівної реалізації цього прінціпові можна сформулюваті Такі правила:
* Формування широкого кругозорові Щодо різноманітніх проблем суспільного життя України;
* Перетворення студентов у зацікавленіх та активність учасников жіттєдіяльності навчальної групи;
* Розвиток інтересу до конкретного фаху;
* зацікавлення студентів у результатах своєму учінні ї Демонстрація їх для Досягнення успіху в професійній ДІЯЛЬНОСТІ;
* визначення конкретних цілей и Завдання навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, шкірного навчального заходові;
* Надання особістісного смислу й конкретного змісту навчальній ДІЯЛЬНОСТІ студентов;
* Широкий! застосування активних методів навчання;
* особлива увага сучасним дидактичність концеп...
