ку? p align="justify"> До 3-х років у дітей уява існує усередині інших психічних процесів, в них закладається його фундамент. У три роки відбувається становлення словесних форм уяви. Тут уява стає самостійним процесом. p align="justify"> В 4 - 5 років дитина починає планувати, складати в думці план майбутніх дій. p align="justify"> У 6 - 7 років уяву носить активний характер. Відтворювані образи виступають в різних ситуаціях, характеризуючись змістовністю і специфічністю. З'являються елементи творчості. p align="justify"> Психологи вважають, що для розвитку уяви необхідна наявність певних умов: емоційне спілкування з дорослими; предметно - маніпулятивна діяльність; необхідність різних видів діяльності.
Чим більше дитина бачила, чув, переживав, чим більше дізнався і засвоїв, то більша і продуктивніше, при інших рівних умовах, стане діяльність його уяви. Ось тут прийшла на допомогу гра, де дитина розслабляється, сам фантазує, домальовує, творить. Тому був розроблений і систематизований комплекс дидактичних ігор, для розвитку уяви і фантазії. br/>
Висновок
Соціально-економічні перетворення в суспільстві диктують необхідність формування творчо активної особистості, із здатністю ефективно і нестандартно вирішувати нові життєві проблеми. У зв'язку з цим перед дошкільними установами постає важливе завдання розвитку творчого потенціалу підростаючого покоління, що у свою чергу вимагає вдосконалення навчально-виховного процесу з урахуванням психологічних закономірностей всієї системи пізнавальних процесів. p align="justify"> Проблема розвитку творчої уяви дітей актуальна тим, що цей психічний процес є невід'ємним компонентом будь-якої форми творчої діяльності дитини, її поведінки в цілому.
Як говорилося раніше дослідження Л.С. Вигодський, В.В. Давидова, Є.І. Ігнатьєва, С.Л. Рубінштейна, Д.Б, Ельконіна, В.А. Крутецкого та інших показали, що уява виступає не тільки передумовою ефективного засвоєння дітьми нових знань, але і є умовою творчого перетворення наявних у дітей знань, сприяє саморозвитку особистості, тобто в значній мірі визначає ефективність навчально-виховної діяльності в ДОП. br/>
Список літератури
1. Парамонова Л.А., Урадовскіх Г.В. Роль конструктивних завдань у формуванні розумової активності дітей: старший дошкільний вік// Дошкільне виховання, 1985, № 9. p align="justify">. Новосьолова С.Л., Зворигіна Є.В., Парамонова Л.А. Всебічне виховання дітей у грі. // Гра дошкільника/Под ред. С.Л. Новосьолова. М.: Просвещение, 1988. p align="justify">. Кудрявдев в.т, Уява дитини; природа і розвиток. // Психологічний журнал - 2001 - № 5,
. # "Justify">. # "Justify"> Додаток
МАЙСТЕРНЯ ФОРМ.
Мета: розвиток уяви, образного мислення, просторового орієнтування, конструктивних навичок. <...
