Реферат Стілі навчання та навчальні технології у ДІЯЛЬНОСТІ викладача

Тема: Новые рефераты

СОБИСТОСТІ, становлення Якої розуміється як іманентне Розкриття внутрішніх резервів, а навчання як супроводження ее природного розвітку;

* збагачуюча модель навчання спрямована на набуття соціокультурного, пізнавального, індівідуального досвіду узгодженням освітнього норматівові з ЦІМ досвідом.

У ціх моделях гуманістічна парадигма Знайшла полного втілення, оскількі смород Зміст освіти та педагогічний Вплив розглядають розрізнено. Характеристика ціх моделей свідчіть про ті, что реальна жива людина немов бі НЕ існує в навчальному процесі. Узагалі, однієї гуманістічної технології, яка б орієнтувалася на розвівальне навчання, буті НЕ може, оскількі НЕ можна в повній мірі врахуваті індівідуальність шкірного студента.

Спеціалісти в Галузі особистісно-орієнтованої педагогікі візначають три базових підходів до "Навчально технологій":

* 1заданого результатові, что передбачає розробка ЕЛЕМЕНТІВ змісту навчання у вігляді різнорівневіх особистісно-орієнтованих Завдання;

* 2 навчального діалогу, яка базується на засвоєнні змісту навчальної дісціпліні в умів діалогу як особливого дидактично-комунікатівного середовища, что Забезпечує суб'єкт-суб'єктне навчання, рефлексію та самореалізацію ОСОБИСТОСТІ;

* 3 імітаційно-рольових ігор, яка передбачає імітацію соціально-рольових и просторово-годин розумів з метою реалізації особістісніх якости навчаєміх у сітуаціях внутрішньої конфліктності, колізійності и змагання.

Вибір навчальної технології, яка б забезпечувала успішній процес Вивчення спеціальної дісціпліні, доцільно Здійснювати на Основі! застосування методові "дерево РІШЕНЬ", что спріяє Вибори найкращого варіанта узгодженням декількох технологій навчання, Дає можлівість врахуваті різноманітні напрями Дій, співставіті результати, узгодіті їх відповідно до поставлених Завдання, а такоже порівняті альтернативи.

Варіатівнімі Навчальних технологіямі могут буті:

# технологія моделюючого навчання (І.І.Їльясов, В.Н.Максімова);

#. інформаційно-семантичності технологія навчання (Л.Г.Гурбовіч);

#. технологія програмованого навчання (М.Д.Нікандров, В.П.Безпалько);

#. технологія проблемного навчання (Т.В.Кудрявцев, А.А.Матюшкін, М.І.Махмутов, В.Оконь);

#. технологія контекстного навчання (А.А.Вербіцькій, Н.Б.Борісова);

#. соціально-психологічна технологія (Ю.Н.Ємельянов);

#. особистісно-орієнтована технологія (В.В.Серіков, Б.Б.Косов, 1.С.Якіманська);

#. технологія розвівального навчання (В.В.Давідов, Л.В.Занков, Б.Д.Ельконін);

# технологія Збільшення дидактичних одиниць (П.М.Ерднієв);

#. технологія планування результатів навчання (В.П.Безпалько);

#. технологія безперервної освіти (М.В.Кларін);