ьному процесі. Ця умова пов'язує весь комплекс функцій навчання - освітньої, розвиваючої, яка виховує і надає безпосередній і опосередкований вплив на інтерес. З нього випливає і четверте важлива умова, що забезпечує благотворний вплив на інтерес і на особистість у цілому - сприятливе спілкування в навчальному процесі. h2> Загальні вимоги до уроку
Відомий дидакт, одна з провідних розробників проблеми формування інтересу в процесі навчання - Щукіна Г.І. вважає, що цікавий урок можна створити за рахунок наступних умов: особистості вчителя (дуже часто навіть нудний матеріал, який пояснюється улюбленим вчителем, добре засвоюється); змісту навчального матеріалу (коли дитині просто подобається зміст даного предмета); методів і прийомів навчання. Якщо перші два пункти не завжди в нашій владі, то останній - поле для творчої діяльності будь-якого викладача. Поговоримо про деяких вимогах до сучасного уроку. З позицій сучасної педагогічної науки слід звернути увагу на наступне: По можливості намагатися на уроці звернутися до кожного учня не по одному разу, а не менш 3-5 разів, тобто здійснювати постійну В«зворотний зв'язокВ» - коригувати незрозуміле або неправильно зрозуміле. Ставити оцінку учневі не за окремий відповідь, а за кілька (на різних етапах уроку) - вводити забуте поняття поурочного бала. Постійно і цілеспрямовано займатися розвитком якостей, лежать в основі розвитку пізнавальних здібностей: швидкість реакції, все види пам'яті, увагу, уяву і т. д. Основне завдання кожного вчителя - не тільки навчити (у нашому випадку - математика), а розвинути мислення дитини засобами свого предмета. Намагатися, коли це можливо, інтегрувати знання, пов'язуючи теми свого курсу як з родинними, так і іншими навчальними дисциплінами, збагачуючи знання, розширюючи кругозір учнів. h2> формування пізнавальних інтересів у навчанні.
Пізнавальний інтерес, як і всяка риса особистості і мотив діяльності школяра, розвивається і формується в діяльності, і насамперед у вченні. Формування пізнавальних інтересів учнів у навчанні може відбуватися за двома основними каналах, з одного боку сам зміст навчальних предметів містить у собі цю можливість, а з іншого - шляхом певної організації пізнавальної діяльності учнів. Перше, що є предметом пізнавального інтересу для школярів - це нові знання про світ. Ось чому глибоко продуманий відбір змісту навчального матеріалу, показ багатства, укладеного в наукових знаннях, є найважливішою ланкою формування інтересу до навчання. Які ж шляхи здійснення цього завдання? Перш за все, інтерес збуджує і підкріплює такий навчальний матеріал, який є для учнів новим, невідомим, вражає їх уяву, змушує дивуватися. Подив - сильний стимул пізнання, його первинний елемент. Дивуючись, людина як би прагне зазирнути вперед. Він знаходиться в стані очікування чогось нового. Учні відчувають здивування, коли складаючи завдання дізнаються, що одна сова за рік знищує тисячу мишей, які за рік здатні винищити то...
