безпечують стандартизовану процедуру для спостереження і оцінки ходу розвитку поведінки дитини у повсякденному житті. Хоча деякі з розділів цих таблиць можна розглядати в якості тестів, все ж більшість з них засновані тільки на спостереженні. У дослідженнях Гезелла дані, отримані за допомогою прямого спостереження за реагуванням дітей на звичайні іграшки та інші стомлений об'єкти, доповнювалися інформацією, що повідомляється матір'ю дитини. А. Анастазі відзначає недостатню стандартизованность цих таблиць розвитку, але вказує на їх корисність в якості доповнення до медичних обстежень, здійснюваним педіатрами та іншими дитячими спеціалістами, які виявляють причини ненормальності поведінки в ранній період життя. Продовжуючи через місяць спостереження за заданою схемою, можна судити про хід розвитку немовляти. Зміст карток розвитку включає наступні сторони:
а) фізичний розвиток (дитина може перевертатися зі спини на живіт, піднімає голівку, тягне в рот брязкальце, може сидіти без підтримки короткий час і т.д.);
б) спілкування і розвиток мови (розуміє звернену до нього мову, прислухається, затихає і т.п.);
в) соціальний розвиток і гра (включається в спілкування з дорослими, гулит, вокалізірует, віддає іграшку дорослому і т.д.);
г) самостійність і незалежність (скільки часу дитина в період неспання може займати сам себе);
д) поведінка (непосидючий, концентрується на 1-2 хвилини, намагається подолати труднощі, легко включається в гру і т.д.).
Друга методична особливість процесу спостереження названа "методом почасових проб", що позначає регулярність спостереження за заздалегідь зазначеним тимчасовим відрізкам, в рамках яких передбачені власне спостереження і заповнення карток розвитку. Одним з можливим підходів є спостереження однієї дитини протягом повних 30 хвилин із записом вражень через 30-секундні інтервали. Така процедура дає можливість осмислити те, що робить дитина, і правильно фіксувати це. Є два основних способи оцінювати інформацію, яку дають картки розвитку. По-перше, можна порівнювати показники дитини з середніми показниками дітей даного віку. Таке порівняння покаже, відстає чи дитина, чи знаходиться на середньому рівні або ж добре розвинений для свого віку. Інший спосіб інтерпретації інформації - порівняння її з результатами, отриманими дитиною в більш ранньому віці. Ці два способи порівняння не виключають один одного і використовуються не тільки психологами, а й логопедами, психоневрологами, педіатрами та іншими фахівцями. Дорослим, які працюють з дітьми, потрібно вміти співвідносити норми розвитку з індивідуальними особливостями дитини. Важливо чітко уявляти собі діапазон показників по небудь властивості або параметру, характерний для дітей різного віку, щоб можна було судити про норму або патології розвитку. p align="justify"> Ще одним прикладом використання методу сп...
