ть до прогнозування майбутніх змін. Все це - одна з найважливіших основ компетентності дитини-дошкільника, його готовності до продуктивної взаємодії з новим змістом навчання в школі.
В
Глава 2. Новоутворення дошкільного віку
В
2.1 Роль гри у становленні новоутворень дошкільного віку
Дошкільне дитинство - цілком своєрідний період розвитку людини. У цьому віці перебудовуються все психічне життя дитини та її ставлення до навколишнього світу. Суть цієї перебудови полягає в тому, що в дошкільному віці виникає внутрішня психічна життя і внутрішня регуляція поведінки. Якщо в ранньому віці поведінка дитини збуджується і спрямовується ззовні - дорослими або сприйманої ситуацією, то в дошкільному він сам починає визначати власну поведінку [5, с. 162]. p> Становлення внутрішньої психічного життя і внутрішньої саморегуляції пов'язане з цілою низкою новоутворень в психіці і у свідомості дошкільника. Л. С. Виготський вважав, що розвиток свідомості визначається не ізольованим зміною окремих психічних функцій, а зміною відносини між окремими функціями. На кожному етапі розвитку та чи інша функція виходять на перше місце. Так, в ранньому віці головною психічною функцією є сприйняття. Найважливішою особливістю дошкільного віку, з його точки зору, є те, що тут складається нова система психічних функцій, в центрі якої стає пам'ять [7, с. 144]
Те, що пам'ять стає в центр свідомості дитини, призводить до істотних змін у психічній життя дошкільника. Перш за все, дитина набуває здатність діяти в Піаніт загальних уявлень. Його мислення перестає бути наочно-дієвим, воно відривається від сприймається ситуації і здатне діяти в плані образів. Дитина може встановлювати прості причина-наслідок-ні відносини між подіями та явищами. У нього з'являється прагнення якось пояснити і порядок для себе навколишній світ. Таким чином, виникає перший абрис цілісного дитячого світогляду. Будуючи свою картину світу, дитина вигадує, винаходить, уявляє.
Уява - одне з найважливіших новоутворень дошкільного віку. Цей процес має багато спільного з пам'яттю - в обох слу Аях дитина діє в плані образів і уявлень. Пам'ять у деякому сенсі теж можна розглядати як В«відтворює уява В». Але, крім відтворення образів минулого досвіду, уява дозволяє дитині будувати і створювати щось нове, оригінальне, чого раніше в його досвіді не було. І хоча елементи і передумови розвитку уяви складаються ще в ранньому віці, найвищого розквіту воно досягає саме в дошкільному дитинстві.
Ще одним найважливішим новоутворенням цього періоду є виникнення довільної поведінки. У дошкільному віці поведінка дитини з імпульсивного і безпосереднього стає опосередкованим нормами і правилами поведінки. Тут вперше виникає питання про те, як треба себе вести, тобто створюється попередній образ своєї поведінки, який виступає як регулятор. Дитина починає опановувати і керувати своєю поведінкою, порівнюючи його зі зразком. Це...
