ипробовуваних, методів і процедури дослідження
У якості піддослідних виступали дошкільнята, які відвідують старші групи дитячого садка № 2003 Москви. У досліджувану групу увійшли 25 дошкільнят, з них 1 дитина 4 років, 8 дітей 5 років, 15 дітей 6 років, 1 дитина 7 років. 11 з 25 дітей - хлопчики, 14 - дівчатка. p> Збір матеріалу містив три етапи:
1) Взаємодія дитини з психологом. Дитині пропонувалося виконати методику В«Кольорові Матриці РавенаВ» (ЦПМ, книжкова форма). За результатами спостереження за поведінкою дитини під час виконання методики психолог заповнював В«Коротку шкалу оцінки симптомів ГРДВ В»(за Gadow KD, Spafkin J., 1997, із змінами). Таким чином, в результаті взаємодії з дитиною психолог отримував результати методик В«ЦМРВ» і В«Короткої шкали оцінки симптомів ГРДВВ». p> 2) Заповнення батьком пакета опитувальників. Батькам для заповнення будинку видавався пакет методик: В«АСВВ» (Ейдеміллер Е.Г., Юстицкис В.В.), В«ОДРЕВВ» (Захарова Є.І.), В«Анкета для батьківВ» (розробка автора), спрямована на виявлення симптомів СДУГ і визначення відносини батька до цих симптомів, В«Коротка шкала оцінки симптомів ГРДВ В»(Gadow KD, Spafkin J.)
3) Заповнення вихователем анкети, спрямованої на оцінку симптоматики СДУГ, а також особливостей взаємодії дитини з однолітками. p> Результати дослідження
На підставі даних, отриманих в результаті оцінки СДУГ психологом, батьками та вихователями, були виділені 6 груп з різним ступенем вираженості симптомів СДУГ. У наступному порівнянні брали участь тільки дві групи дітей: група з сильною виразністю симптоматики за узгодженою оцінкою всіх трьох джерел (психолог, батьки, вихователь), 4 людини, і група з найменш вираженою або відсутньої симптоматикою за узгодженою оцінкою всіх трьох джерел (психолог, батьки, вихователь), 6 осіб. Проміжні групи не аналізував, так як передбачалося, що чим яскравіше відмінності між групами, тим чіткіше можна побачити картину різноманітності стилів, в проміжні групи увійшло 15 осіб. Групи порівнювалися за такими параметрами:
• Стиль виховання: для першої групи характерні різноманітні патологізірующіе стилі виховання (75%), у групі дітей, де симптоматика виражена найменш яскраво, переважає адекватний стиль виховання (за винятком гиперпротекции, яка часто притаманна батькам дошкільнят). У виявленому розмаїтті патологізірующіх стилів у першої групи можна побачити важливий фактор формування симптомів СЛВГ - Нестійкість стилю виховання. p> • Емоційне взаємодія дитини і батька: у першій групі відзначається більше проблем у цій сфері, ніж у другій групі (чутливий і поведінковий блоки), однак статистична значимість відсутня зважаючи нечисленності груп. p> • Задоволеність від спілкування з дитиною: на рівні тенденції батьки дітей з більш вираженими симптомами відчувають меншу задоволеність від спілкування з дитиною, ніж батьки дітей з менш вираженою сімпоматікой
• Батьки дітей першої групи схильні оцінювати суб'єктив...
