ини відвернута грою, через опрацювання в ігровій формі тих чи інших завдань можна домогтися куди більших результатів, ніж у розмові з лікарем, психологом. Тому що гра - це основна сфера діяльності дитини. Стимулювати його до грі не доводиться, і він робить це із задоволенням.
Показаннями для проведення арттерапії є:
- труднощі емоційного розвитку, стрес, депресія, зниження емоційного тонусу, лабільність, імпульсивність емоційних реакцій;
- емоційна денрівація дітей, переживання дитиною емоційного відкидання і почуття самотності;
- наявність конфліктних міжособистісних відносин, неудов-летворітельность внутрісімейній ситуацією, ревнощі до інших дітей в сім'ї;
- підвищена тривожність, страхи, фобічні реакції;
- негативна В«ЯВ» концепція, низька, дисгармонійна, перекручена самооцінка, низька ступінь самоприятия;
- некоординованими сіпання різних м'язів (нервовий тик);
- асиметричні, некоординовані, різкі рухи;
- тремор (тремтіння) пальців рук;
-дисгармонійна, адіалогічная, красноязичная мова, в тому числі різні дісартріческіе порушення (заїкання та ін)
Поєднання на заняттях методів арттерапії з ігровими моментами є найбільш оптимальним варіантом у корекційній роботі з дітьми.
При цьому кожен педагог повинен враховувати, що в даній роботі лежить ціла система спонукань дитини:
- прагнення суб'єкта висловити свої почуття, переживання у зовнішній дієвої формі;
- потреба вступити в комунікацію з іншими дітьми, використовуючи продукти своєї діяльності;
- потреба зрозуміти і розібратися в тому, що відбувається у собі;
- прагнення до дослідженню навколишнього світу через символізацію його в особливій формі, конструювання світу у вигляді малюнків, казок, історій, різних виробів і т.п.
При використанні арттерапії необхідно враховувати вік дитини. Оскільки у віці від 3 до 5 років діти ще тільки опановують способами образотворчого мистецтва, а символічна діяльність у них знаходиться на початку свого розвитку, застосування арттерапевтіческіх методів виявляється недостатньо ефективним. Тут повинні переважати ігрові методи корекційної роботи, а образотворче та інші види мистецтва - органічно включатися в контекст ігрових завдань.
У середньому шкільному та підлітковому віці потреба в самовираженні, а потім потреба в самопізнанні і затвердження своєї особистості набувають особливої вЂ‹вЂ‹значущості. У цьому віці арттерапія представляє сприятливі можливості для реалізації цих потреб, і яка є оптимальною формою проведення корекційної роботи.
Використовуючи арттерапевтіческіе методи в художньо-прикладної діяльності, потрібно мати на увазі, що кожен образотворчий матеріал задає певний діапазон можливих способів дії з ним, стимулює дитину до певних видів активності. Підбираючи образотворчий матеріал до кожного заняття відповідно з його завданнями та індивідуально-психологічними особливо...
