які не мають фонематичного значення.
Стан звуковимови дітей з ФФНР характеризується наступними особливостями:
1) заміна складних за артикуляції звуків більш простими, наприклад: звук [ш] замінюється звуком [ф], звук [ж] замінюється звуком [в];
2) нестійке вживання звуків у мові;
3) спотворена вимова одного або декількох звуків;
4) не диференційоване проголошення пар або груп звуків. [41]
Крім порушення звуковимови у дітей з ФФНР недорозвинена фонематическая система мови, перш за все фонематичний слух, тобто діти не розрізняють фонеми в потоці мовлення. Якщо порушення фонематичного слуху стосується більшості фонем, то страждає розуміння мови (Мама солить огірки в нирці). p> У даної групи дітей своєчасно не формуються прості і складні форми фонематичного аналізу, не сформований фонематичний синтез, і порушені фонематичні уявлення.
Характер порушеного звуковимови у дітей з ФФНР вказує на низький рівень розвитку фонематичного сприйняття. Вони відчувають труднощі, коли їм пропонують, уважно слухаючи, піднімати руку в момент виголошення того чи іншого звуку чи стилю. Не менші труднощі виникають при повторенні за логопедом складів з опозиційними звуками (наприклад: па-ба, ба-па), при самостійному підборі слів, що починаються на певний звук, при виділенні початкового звуку в слові, при підборі картинок на заданий звук і т. д.. Несформованість фонематичного сприйняття виражається в:
- нечіткому розрізненні на слух фонем у власній і чужої мови;
- непідготовленості до елементарних форм звукового аналізу та синтезу;
- утрудненнях при аналізі звукового складу мови.
Без достатньої сформованості фонематичного сприйняття неможливе становлення його вищого ступеня - звукового аналізу.
Р. М. Боскіс, Р. Є. Левіна, Н. Х. Швачкін, Л. Ф. Чистович, А. Р. Лурія вважають, що при порушенні артикуляції чутного звуку може в різній мірі погіршуватися і його сприйняття. p> Рівень розвитку фонематичного слуху дітей впливає на оволодіння звуковим аналізом. Ступінь недорозвинення фонематичного сприйняття може бути різна. Можна виділити наступні його рівні:
1. Первинний рівень. Фонематическое сприйняття порушене первинно. Передумови до оволодіння звуковим аналізом і рівень дій звукового аналізу сформовані недостатньо. p> 2. Вторинний рівень. Фонематическое сприйняття порушене вдруге. Спостерігаються порушення мовних кінестезій внаслідок анатомічних і рухових дефектів органів мови. Порушено нормальне слухопроизносительное взаємодія - найважливіший механізм розвитку вимови. p> При первинному порушенні фонематичного сприйняття передумови до оволодіння звуковим аналізом і рівень сформованості дії звукового аналізу нижче, ніж при вторинному.
Крім перерахованих особливостей вимови і фонематичного звуковимови у дітей з ФФНР спостерігаються загальна змащені мови, В«стислаВ» артикуляція, недостатня виразність, нечітка дикція, деяка затримка у формув...
