tr>
Етап уроку
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
1. Орг. момент
-Перевірте, як приготувалися до уроку
Зараз перший урок. Урок математики. /Td>
Діти перевіряють готовність до уроку.
2. Усний рахунок
Зорова гімнастика.
- Візьміть щитки з цифрами.
Вставте у порожні віконця числа. Покажіть на щитках. p> 6 + _ = 7 4 + _ = 6
4 + _ = 7 3 + _ = 6
5 + _ = 7 5 + _ = 6
Чим схожі приклади кожного стовпчика?
Склад яких двох чисел ми повторили?
Візьміть геометричні фігури.
Викладіть з них предмети, як у мене на картинках.
Що зображено на 1 картинці?
Які постаті знадобилися для неї?
Що зображено на 2 картинці?
Які постаті знадобилися для неї?
Діти слідують інструкції вчителя.
У першому стовпчику в сумі = 7, у другому - 6.
Діти слідують інструкції вчителя.
Машина. Знадобилися прямокутники та кола. p> Ракета. Знадобилися трикутники і кола. /Td>
3. Актуалізація знань до вирішення завдань. br/>
-Згадайте, з складом якого числа ми познайомилися на минулому уроці? Склад яких чисел знаємо ще? ( На дошці з'являються "будиночки" на склад 6 і 7).
Назвіть, з яких двох чисел може складатися число 7?
Подумайте і поставте правильний знак у приклад. ( Діти по одному виходять до дошки, ставлять потрібний знак, пояснюють чому).
4 3 = 7 7 4 = 3
5 2 = 7 7 2 = 5
6 1 = 7 7 1 = 5
Прочитайте приклади 1 і 2 стовпчиків по-різному.
Що об'єднує приклади першого стовпчика? Другого? br/>
З складом числа 7.
Склад чисел від 2 до 7.
6і1, 5і2, 4і3.
У сумі кількість збільшується - знак +. Зменшується - знак -
В 1 стовпчику приклади на додавання, у 2 - на віднімання. /Td>
3. Повідомлення теми і цілей уроку. p> Пальчикова гімнастика. /Td>
- Сьогодні на уроці ми ще раз потренуємося у вирішенні прикладів на додавання і віднімання. А робити ми це будемо, вирішуючи завдання. br/>
4. Закріплення вивченого. p> Рішення завдань.
Робота в зошиті.
Робота в підручнику.
Физминутка.
В
(Рефлексія)
-Відкрийте робочі зошити.
Хвилинка чистописання: ( у кожної дитини прописані свої варіанти роботи).
Пропишіть до кінця рядка запропоновані візерунки, дотримуючись закономірність.
На наступному рядку прописуємо цифру 4. На що схожа 4? p> Елементи яких цифр є в цифрі 4?
Розгляньте ілюстрації на дошці. Що зображено на картині? p> Що зображено на 1? На другий? p> Складіть задачу з цих ілюстрацій.
Про що задача?
Скільки дівчаток? Хлопчиків? p> Поставити запитання.
Можемо дізнатися, скільки всього дітей було на святі?
Виберіть із прикладів той, який є рішенням нашої задачі. ( На дошці кілька прикладів-рішень)
З'єднайте стрілкою рішення з ілюстрацією.
Чому завдання потрібно було вирішувати складанням?
Відкрийте підручник на стор 192.
Завдання № 59 (5 і 9)
Я читаю, ви - стежте очками і пальчиком.
Про що задача?
Скільки привезли бочок з огірками?
З помідорами?
Яке питання завдання?
Можемо дізнатися? Як? Яким дією? Чому? p> Запишіть рішення задачі в зошит.
Вирішили завдання?
Відповіли на питання завдання?
Як напишемо відповідь?
Наступне завдання під № 2 тут же. ( Аналіз завдання за аналогією з попередньої; тільки замість задачі на додавання, завдання на віднімання)
Розгляньте у себе на партах ілюстрації до завдань та знаки "+" і "-" Складіть задачу. Подумайте, яким дією будете вирішувати задачу. Виберіть той знак, який підходить для вирішення вашої задачі. Поясніть, чому? ( У кожної дитини різні ілюстрації до завдань. Після підготовки дітей, вчитель вислуховує кожного, яким дією дитина буде вирішувати задачу і чому він це дію вибрав).
На перевернутий стілець.
Елементи цифри 1,7.
Діти прийшли на свято.
Дівчатка. Хлопчики. p> Про дітей.
3 дівчинки, 3 хлопчики.
Скільки всього дітей прийшло на свято?
Питання - "скільки всього дітей"?
Про огірках та помідорах.
4
3
Скільки всього привезли бочок?
Можемо. Складанням. ...
