Особливо великий розмах рух за контруніверсітет отримало в дні загальної травневого страйку в 1968 р. у Франції. Якщо до цього В«вільний університетВ» діяв протягом невеликих проміжків часу, був розрахований на те, щоб задовольнити потребу студентства в інформації і у вільному обміні думками, то в травень 1968 р. французький студентами була зроблена спроба організації В«вільного університетуВ», якщо не як постійно діючого, то в усякому разі тривало функціонуючого в Як самоврядної студентської громади.
Головним організуючим центром цієї громади була асамблея - збори студентів, що бажають прийняти участь у справах університету. Усі питання вирішувалися голосуванням. Для складання проектів різних рішень обиралися комісії. Процес навчання проходив і гуртках, по відношенню до яких комісії здійснювали консультативні функції. Спроба відродити цю форму роботи вищої школи була зроблена французькими студентами навесні 1976 Березневі виступи в університетах Туру, Парижа супроводжувалися оккупірованих університетських будівель, проведенням теоретичних семінарів з актуальних питань сучасності.
Центром бродіння англійської студентства стала Лондонська школа економіки - єдине в Англії вища гуманітарна навчальний заклад. Перший його виступ відбулося в березні 1967 Студенти оголоси чи страйк, зайнявши навчальні будівлі, зажадали демократизації вищої школи, почали проводити диспути, консультації. З 3200 студентів тільки 300 осіб, оголосивши себе В«новими лівими В», намагалися перетворити навчальний заклад уВ« бастіон революції В». І хоча вони користувалися підтримкою всього іншого студентства, все ж було помітно, що останнє вкладала в свої акції іншій, більш раціональний сенс - орієнтацію на демократичне перетворення вищої школи.
Наступною великою акцією протесту англійської студентства був страйк в січня 1969 р. Приводом стало встановлення решіток - на вікнах в Лондонській школі економіки. Відповідь влади - припинення занять на три тижні, що призвело до нового страйку, що тривала до 19 лютого і підтриманої студентами інших навчальних центрів. Страйки по зразком інших країн супроводжувалися нерідко тич-інами, розробками проектів академічних реформ.
В академічному русі студентства чітко розрізняються два моменти: перший - прагнення до поліпшення вищої школи; другий - встановлення залежності між змінами в університеті і реорганізацією всього суспільства. Виявом цього може служить концентрація уваги учнів вищих шкіл на проблемі управління, яке, за думку студентів, повинна носити вільний, демократичний характер. Чи не випадково, що академічне рух набув форму боротьби за В«вільний університет В», оскільки саме демократизація університету, по думці студентів, може якісно змінити процес викладання та навчання.
Глава 3. Способи придушення студентських виступів
Будь-яке невдоволення студентів, раніше сприймались як внутрішня справа того чи іншого вузу, нині все частіше підлягає розгляду державних адм...
