з майбутнім умінням правильно і красиво писати, з розвиненістю промови, нарешті, інтелектом. p align="justify"> Таким чином, інтелектуальна готовність до навчання в школі являє собою певний рівень розвитку пізнавальних процесів, яке відбувається протягом дошкільного віку. Інтелектуальна готовність дитини до школи полягає в певному кругозорі, запасі конкретних знань, в розумінні основних закономірностей. p align="justify"> Крім цих умінь у дитини повинні знаходитися на необхідному рівні розвитку всі психічні процеси. Розвиненість сприйняття, пам'яті, уваги, мислення дозволяє йому освоювати нову інформацію, порівнювати її з уже знайомими речами, знаходити подібності та відмінності в них, виділяти головні і несуттєві деталі, аналізувати, узагальнювати і робити висновки. p align="justify"> Розвиненість такого психічного пізнавального процесу як сприйняття пов'язане з формуванням уявлень у дитини про зовнішні властивості предметів, тобто кольорі, формі, величині, смаку, запаху, розташування в просторі. З сприйняття починається пізнання світу, тому воно є фундаментом розумового розвитку дитини. Сенсорний розвиток дошкільника необхідно для засвоєння багатьох навчальних предметів у школі, оскільки там процес сприйняття стає вже осмисленим, цілеспрямованим, набуває довільний характер, поступово перетворюючись, перетворюється на розглядання, спостереження, в ході якого можуть бути виділені і названі властивості та якості предметів. br/>
2 Особистісна готовність дошкільника до шкільного навчання
Пам'ять - психічний процес, на якому заснований весь процес навчання. У молодших дошкільнят є лише мимовільна пам'ять, тобто така пам'ять, яка не вимагає осмислення, напруги, вольових зусиль, постановки мети щось запам'ятати. До 6-7 років структура пам'яті зазнає істотні зміни, пов'язані з розвитком довільних форм запам'ятовування і пригадування. До 6-7 років у старшого дошкільника з'являється таке новоутворення як довільність психічних процесів. Цьому якістю ще належить розвиватися, але воно обов'язково має бути присутнім у майбутнього першокласника, так як саме на активізації довільності пізнавальних процесів побудоване навчання. Тому довільна пам'ять - найважливіша властивість, якою повинен володіти дошкільник. Уміння цілеспрямовано запам'ятовувати інформацію - ось результату довільності пам'яті. p align="justify"> У дошкільника повинні бути розвинені різні види пам'яті, такі як образна, словесно-логічна. Образна пам'ять - пам'ять на образи, кольори, звуки, запахи, смаки і так далі - розвивається набагато раніше. Словесно-логічна пам'ять - пам'ять на слова, поняття, думки - розвивається разом з промовою, логічним мисленням, умінням узагальнювати, робити висновки. У дітей з'являється вміння використовувати для цілеспрямованого запам'ятовування матеріалу різні мнемічні прийоми, такі як повторення, смислові зв'язк...
