діяльності, за допомогою якої дитина зображує процес говоріння. p align="justify"> Йдеться формується в процесі загального психофізичного розвитку дитини. Власна мова дитини стає все більш правильною: фонологічно, морфологічно і синтаксично. p align="justify"> До трьох років сформовані основні лексико-граматичні конструкції повсякденній мові. У цей час дитина переходить до оволодіння розгорнутої фразової промовою. До п'яти років розвивається механізм координації між диханням, фонації і артикуляцією, що забезпечує достатню плавність мовного висловлювання. До шести років у дитини також починає формуватися здатність до звукового аналізу і синтезу. p align="justify"> Нормальний розвиток мови дозволяє дитині перейти до нового етапу - оволодіння письмом і письмовій промовою. До умові формування нормальної мови відноситься сохранная ЦНС, наявність нормального слуху, зору і достатній рівень активного мовного спілкування дорослих з дитиною. p align="justify"> Загальне недорозвинення мови (ОНР) - це системне порушення засвоєння всіх рівнів мови, що вимагає тривалого і, систематичного логопедичного впливу.
У дітей з ОНР спостерігається патологічний хід мовного розвитку.
При цьому у дітей відзначається схоронність слуху та задовільний розуміння доступною для певного віку зверненої мови.
У дітей з ОНР мова може перебувати на різному рівні. Рівні мовного розвитку були обгрунтовані й описані Р.Є. Льовіной
Перший - найнижчий. Діти не володіють загальновживаними засобами спілкування, у своїй промові діти використовують лепетние слова і звуконаслідування, а також невелике число іменників і дієслів, які істотно перекручені в звуковому відношенні. Першим лепетние словом можуть позначати кілька різних понять, замінювати ними назви дій і назви предметів. Висловлювання дітей можуть супроводжуватися активними жестами та мімікою. У промові переважають пропозиції з одного-двох слів. Граматична зв'язок відсутній. Мова зрозуміла тільки в конкретній ситуації спілкування з близькими людьми. Розуміння мови дітьми в певній мірі обмежено, звукова сторона мови різко порушена. Кількість дефектних звуків перевершує число правильно вимовних. Правильно вимовлені звуки не стійка і в мові можуть спотворюватися і замінюватися. У великій мірі порушується вимова приголосних звуків, голосні можуть залишатися відносно збереженими. Діти можуть плутати подібні слова за звучанням, але різні за значенням. До трьох років діти є безречевих. Спонтанне розвиток повноцінної мови у них не можливо. p align="justify"> Другий рівень розвитку мовлення при ОНР. У дітей є зачатки загальновживаної мови, розуміння повсякденній мові досить розвинене. Діти більш активно спілкуються за допомогою мови. Використовують загальновживані слова, які позначають предмети, дії та ознаки, хоча їх активний словник - різко обмежений. Користуються простими реченнями 2-3 слова і зачатками грамат...
