жиці на пальці.
У 2,5 року дитина в стані пристосовувати рухові навички до різних умов. Це можна спостерігати, коли він, граючи, ходить навшпиньки, переступає одночасно через 2 предмета на підлозі, йде по вузькій дошці, покладеній на підлогу, ставлячи одну ногу на дошку, а іншу на підлогу. При спуску з драбини він поперемінно виносить вперед то одну, то іншу ногу і спускається досить легко, тримаючись за поручні.
До кінця 3-го року життя координація рухів у дитини вже досить розвинена. Це проявляється як у вдосконаленні ходьби, так і в інших видах діяльності. Наприклад, малюк може лазити по шведській драбині, кататися на маленькому триколісному велосипеді. Він вже може довільно почати і припинити рух, обійти перешкоду, різко повернутися, щоб оббігти небудь предмет. При ходьбі вгору по сходах він ставить ноги поперемінно на кожну сходинку і зберігає рівновагу, не тримаючись за поручні. Однак якщо він спускається сходами без підтримки, то йде приставним кроком.
Під час гри 3-річна дитина все ще користується переважно однією рукою (ведучої), найбільш часто - правою. Більшість дій він починає однією рукою, а іншу використовує для підтримки предметів, якими маніпулює.
У 3 роки малюк освоює досить тонке маніпулювання предметами: він може нанизувати намисто, застібати "блискавку" на одязі, робить спроби розстібати гудзики, виймати шнурки з взуття, зав'язувати бант. Крім цих досить складних маніпулятивних дій малюк починає опановувати навичками одягання та роздягання. p> Таким чином, завдяки інтенсивному розвитку рухових функцій дитина до 3 років вже володіє способами вживання багатьох предметів, а також початковими навичками самообслуговування.
Нормальний розвиток моторики має важливе значення для становлення психічних функцій, формування ігрової діяльності і мови.
Зір.
За два роки у дитини формується образ предмета, який володіє набором ознак: форма, колір, твердий, м'який, ... На початку раннього дитинства дитина сприймає предмет ситуативно. Ось він сидить з мамою і їсть ложкою суп. А ось ця ж ложка на іншому столі абсолютно нова для нього, і йому цікаво її вивчити. p> До кінця третього року за допомогою предметно-маніпулятивної діяльності малюк виділяє основні ознаки і як наслідок відходить від безпосередньої ситуації. До цього додається ще й формування узагальнення як розумової операції. p> У 2 роки дитина може дізнаватися і називати не тільки колір, а й форму: квадрат, коло, трикутник; розмір предмета. Все це відбувається завдяки навчанню і багаторазовим діям. Також дуже важливо та освіта у час спілкування, тобто словесне називання предмета і його характеристик під час ігри з предметом дорослого і дитини.
Фізкультура для дітей до року життя.
Фізкультура для дітей до року життя неймовірно сприятливим чином впливає на фізичний і психічний розвиток. Фізкультура для дітей сприяє своєчасному виникненню рухових і мовних навичок, їх правильному розв...
