рухливі, спортивні ...
Прийнято розрізняти два основних типи ігор: ігри з фіксованими, відкритими правилами та ігри з прихованими правилами. Прикладом ігор першого типу є більшість дидактичних, пізнавальних і рухливих ігор, сюди відносять також розвиваючі інтелектуальні, музичні, ігри-забави, атракціони. [9, с.37]
До другого типу відносять ігри сюжетно-рольові. Правила в них існують неявно. Вони - у нормах поведінки відтворюваних героїв: доктор сам собі не ставить градусник, пасажир не літає в кабіні льотчика. p align="justify"> Традиційно дидактичні ігри поділяються на предметні, настільно-друковані та словесні ігри.
Предметні ігри - це ігри з народної дидактичної іграшкою, мозаїкою, бірюльками, різними природними матеріалами. До народних дидактичним іграшкам відносять: конуси з одноколірних і різнокольорових кілець, барила, кулі, матрьошки і т.п. Основні ігрові дії з ними: нанизування, вкладання, катання, збирання цілого з частин. Ці ігри розвивають у дітей сприйняття кольору, величини, форми. p align="justify"> Настольно-друковані ігри спрямовані на уточнення уявлень про навколишній, систематизацію знань, розвиток розумових процесів і операцій. Найпростіший приклад - складні картинки з кубиків або розрізаних шматочків картону, парні картинки - знайти однакові картинки, відмінності на майже однакових малюнках. p align="justify"> Словесні ігри. У цю групу входить велика кількість народних ігор типу В«ФарбиВ», В«МовчокВ», В«Чорне і білеВ» і ін ігри розвивають увагу, кмітливість, швидкість реакції, зв'язне мовлення. [13, с.45]
Відзначимо також, що в ігри за правилами іноді включають музичні ігри. Такі ігри розвивають музичний слух, почуття ритму і т.д. p align="justify"> В.В. Котелевська ділить дидактичні ігри за мету їх організації [13, с.28]. На її думку, навчальною буде гра, якщо учні, беруть участь в ній, набувають нові знання, вміння та навички або змушені придбати їх в процесі підготовки до гри. Причому результат засвоєння знань буде тим краще, чим чіткіше буде виражений мотив пізнавальної діяльності не тільки в грі, але і в самому змісті математичного матеріалу. Контролюючої буде гра, дидактична мета якої полягає в повторенні, закріпленні, перевірці раніше отриманих знань. Для участі в ній кожному учневі необхідна певна математична підготовка. Узагальнюючі ігри вимагають інтеграції знань. Вони сприяють встановленню міжпредметних зв'язків, спрямовані на придбання умінь діяти в різних навчальних ситуаціях. p align="justify"> Більш докладний поділ можна зустріти в роботі О.С.Газмана, де він дає класифікацію дидактичних ігор на тлі загальної класифікації ігор.
Розглянемо в загальних рисах характерні особливості типів ігор за класифікацією О.С.Газмана [7, с.46]
Дидактичні ігри розрізняються по повчальному змісту, пізнавальної діяльності дітей, ігровим діям і правилам, ...
