align="justify"> Під компетенцією ВКПП-5 В«здатний здійснювати психологічне просвітництво педагогів і батьків з питань психічного розвитку дітейВ» ми розуміємо здатність бакалавра грамотно здійснювати психологічне просвітництво педагогів і батьків з питань психічного розвитку дітей, дотримуючись принципів професійної етики.
Дана компетенція є обов'язковою згідно ФГОС ВПО В«Психолого-педагогічна освітаВ». Її значимість визначається такими обставинами:
необхідністю вміння здійснювати психологічне просвітництво населення.
Дана компетенція формується в процесі вивчення дисциплін циклу Б.3:
професійна етика в психолого-педагогічної діяльності - всього 72 ч.;
історія психології - всього 108 год
психологія сім'ї та сімейного виховання - всього 144 ч.;
психологія дітей з сенсорними порушеннями - всього 144 ч.;
психологія розвитку дітей з розладами емоційно-вольової сфери та поведінки (всього 108 год);
психологічна служба в освіті - всього 108 ч.;
Плановані рівні сформованості компетенції ВКПП-5 у студентів-випускників вузу:
Пороговий рівень:
знає основні методи просвіти населення з питань психології;
знає питання психічного розвитку дітей.
Підвищений рівень:
грамотно здійснює психологічний освіта педагогів та батьків з різних психологічних питань;
володіє знаннями в галузі психічного розвитку дітей.
Досвід роботи психологів із застосуванням компетенції ВКПП-5 відображено у статті В«Секрети безконфліктного взаємодіїВ» (В«Шкільний психологВ» № 33 за 2003 р.), в якій автор Валентина Семенок - педагог-психолог з м. Мінська ділиться досвідом щодо здійснення психологічного освіти педагогів з питань психічного розвитку дітей різного віку, а також з питань взаємодії з батьками учнів.
В«Після розминки в першій вправі учасникам семінару пропонувалося продовжити вислів:В« У роботі класного керівника найскладнішим для мене є ... В»При аналізі результатів виділялися групи труднощів, з якими стикаються класні керівники, особливо в системі взаємовідносин В«вчитель-батькоВ». Тут учасникам вдалося виявити подібності та відмінності як у формулюванні проблем, так і в способах вирішення проблемних ситуацій. p align="justify"> Перед другим вправою учасники об'єдналися в дві групи - В«БатькиВ» і В«ВчителіВ». Кожна група заповнювала таблицю з позиції В«Я - батькоВ» або В«Я - вчительВ». p align="justify"> Педагоги у позиції батьків зазначили, що вони очікують від вчителя взаєморозуміння, організованості, стислості, хочуть почути хороше саме про свою дитину, сподіваються на надання допомоги у разі потреби.
