9;єктів педагогічного процесу, змістом освіти, наявністю навчально-матеріальної бази. p align="justify"> Організаційна форма педагогічної діяльності - це спеціальна конструкція педагогічного процесу, характер якої обумовлений його змістом, методами, засобами і видами діяльності. За ознакою зв'язку педагогів та вихованців організаційні форми навчання і виховання поділяються на масові, групові та індивідуальні. p align="justify"> Педагогічний процес має певний результат, під яким розуміється ступінь досягнення поставленої мети.
Закономірності педагогічного процесу.
У даному випадку закономірності педагогічного процесу - це об'єктивно існуючі, повторювані, стійкі, істотні зв'язки між окремими явищами, сторонами педагогічного процесу. Найбільше значення мають зв'язки між:
процесами навчання, виховання, і розвитку як складовими компонентами цілісного педагогічного процесу;
процесами виховання і самовиховання, педагогічного керівництва і самодіяльності виховуваних, викладання і навчання, тобто між діяльністю педагогів і та вихованців як суб'єктів педагогічного процесу;
діяльністю і спілкуванням особистості і результатами її розвитку;
можливостями особистості (віковими, індивідуальними) і характером педагогічних впливів на неї;
колективом і особистістю в педагогічній системі.
Для безпосередньої практики педагогічного процесу велике значення має з'ясування внутрішніх зв'язків між функціональними компонентами. Так, зміст конкретного освітньо-виховного процесу закономірно обумовлено поставленими завданнями. Методи педагогічної діяльності і використовувані при цьому кошти обумовлені завданнями та зміст конкретної педагогічної ситуації. Форми організації педагогічного процесу визначаються змістом і т.д.
1.2 Форми організації педагогічного процесу
Організоване навчання і виховання здійснюється в рамках тієї чи іншої педагогічної системи, має певне організаційне оформлення. У дидактиці відомі три основні системи організаційного оформлення педагогічного процесу, що відрізняються одна від іншої кількісним охопленням навчаються, співвідношенням колективних та індивідуальних форм організації діяльності вихованців, ступенем їх самостійності і специфікою керівництва навчально-виховним процесом з боку педагога. До них відносяться: 1) індивідуальне навчання та виховання, 2) класно-урочна система і 3) лекційно семінарська система. З історії організаційного оформлення педагогічних систем Система індивідуального навчання і виховання склалася ще в первісному суспільстві як передача досвіду від однієї людини до іншої, від старших до молодших. З появою писемності старійшина роду або жрець передавав цю премудрість спілкування за допомогою мовців знаків своєму потенційному ...
