нню, конструюванню; співу, рухам під музику; розвиток словесної творчості. Кожній групі завдань творчого розвитку відповідають свої методи. Ведучими методами для вирішення першої групи завдань є показ, спостереження, пояснення, аналіз, приклад дорослого. p align="justify"> Показ як метод виховання використовується при первинному знайомстві з предметом навколишньої дійсності. Вихователю важливо визначити об'єкт показу і створити умови для того, щоб увага дітей була зосереджена на тому, що їм показують, пропонують послухати. p align="justify"> При використанні цих методів дуже важливо, щоб вихователь умів показувати дітям свої почуття, своє ставлення, володів способами вираження почуттів. Виразність інтонації при читанні вірша, щирий захват з приводу красивої речі, непідробне засмучення при зустрічі з недбалістю в одязі, неохайністю, яскраве та емоційне прояв дорослим свої почуттів, служить активним методом впливу на дитину, оскільки спирається на особливість дитинства - наслідуваність. Безпристрасний, неемоційна вихователь не зможе пробудити в дитині почуття, відносини. Важлива професійна риса вихователя дітей дошкільного віку, та й педагога взагалі, - артистичність. p align="justify"> Друга група завдань пов'язана з формуванням навичок художньої діяльності. Для вирішення цих завдань в якості ведучих потрібні практичні методи: показ, вправа, пояснення, метод пошукових ситуацій. У рамках цього дослідження ми вкажемо загальний принцип відбору методів - знаходити такі методи і прийоми, які б підтримували у дітей бажання створювати В«твори мистецтваВ» власними руками (ліпити, малювати, майструвати, прикрашати), брати участь в художній діяльності різних видів. Корисні творчі завдання. Наприклад, вихователь пропонує дитині: В«давай складемо вірші про кошеня. Я починаю, а ти продовжуєш. Подарували нам кошеня. Зростанням рівно з ... (два опенька). Не вміє їсти він, а кричить як ... (телефон). Ось чудово! Послухай, що у нас вийшло В». У цьому прикладі творче завдання підкріплювалося прийомами підказки, спонукання і позитивної підтримуючої оцінкою. Потрібен попередній етап - підбору рими до слів. Можна використовувати і читання художнього твору. p align="justify"> Творчі завдання можна використовувати і при навчанні дітей танцювальним рухам, у театралізованих іграх, при створенні музично-ігрових образів, в малюванні при підборі матеріалів для зображення та ін Це дуже ефективний педагогічний прийом, так як він завжди викликає у дітей позитивний емоційний інтерес.
Крім того, творчі завдання і всякий прояв творчості обов'язково повинні поєднуватися з навчанням навичкам художньої виразності. Якщо дитина не володіє навичками малювання, він не зможе створити щось творче при всій умовності розуміння даного терміну стосовно до дошкільнятам. Тому й потрібні методи прямого навчання: показ, вправа, обстеження предметів, опис. У цих випадках навчання стає одним з факторів, що стимулюють творчість, а творчі зав...
